隨著年級的升高和識字量的增加，學生在學習過程中會遇到越來越多的同音字和形近字。但是許多同學在運用漢字時因為不明白具體的含義經(jīng)常會出現(xiàn)用錯的情況。有些學生認字只是單純地記字音和字形，對漢字所表示的意思完全不理解，自然就無法用對漢字。錯別字說小了會影響孩子的考試成績，說大了是影響孩子良好的學習習慣地養(yǎng)成。因此，在這里列出兩組學生經(jīng)常用混的漢字，讓學生清楚地理解每個漢字的含義和用法，做到準確使用漢字。

　　一、的，得，地

　　這是學生在學習漢字時遇到的最大的敵人，因為這三個字運用頻率很高，無論何時都是不能避免的，這里給大家介紹一個口訣，幫助學生進行區(qū)分。

　　“的地得”的用法

　　的地得，不一樣，用法分別記心上，

　　左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

　　美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

　　清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，

　　暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

　　小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照。

　　左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

　　認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

　　大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

　　痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

　　勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

　　左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

　　兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

　　青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

　　清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

　　歡樂時光過得快，考試題目出得難。

　　這里涉及到了一些詞性的問題，可能對于小學生來講區(qū)分詞性有些困難。家長可以用一些通俗易懂的方式讓孩子了解。比如用生活中孩子經(jīng)常接觸到的人和物來告訴孩子凡是人的稱呼和物體的名字都是名詞；用來形容這些詞語的就是形容詞，像：溫柔的媽媽、堅硬的桌子等。同時也需要家長在平時多糾正孩子的錯別字，引導孩子學會檢查自己的作業(yè)和作文，讓孩子自己有正確用字的意識和習慣，才能讓孩子有所進步。

　　二、在，再

　　“在”字和“再”字平時天天都要用到，無論說話還是打電話，發(fā)信息，或者寫文稿，都無時不用。小學生，中學生，甚至有些大學生，也常常搞混，甚至用錯。學生在寫作文的時候，常常是想到那個就寫哪個，還有的孩子是喜歡哪個就寫哪個，這些都是不正確的寫字習慣。首先我們來了解一些這兩個字不用的用法。

　　（1）在：在的含義主要有以下幾個：①存，居：存在、健在、青春長在。②存留于某地點：在家、在職、在位。③關(guān)于某方面，指出著重點：在于、在乎、事在人為。④表示動作的進行：他在種地。⑤介詞，表示事情的時間，地點，情形，范圍等：在逃、在望、在握、在理、在朝。⑥和“所”連用，表示強調(diào)：在所不辭、無所不在。

　　在這幾個含義里面，家長只需要指導孩子知道前四個，后面兩個因為涉及到詞性問題，只需要孩子記住相關(guān)的搭配即可，這樣在運用的時候就不會出錯了。

　　（2）再：①表示又一次，有時專指第二次，有是又指多次：再次，一而再、再而三。②表示重復或繼續(xù)，多指未然：再說。③表示更，更加：再勇敢一點。④表示承接前有個動作：想好了再寫。

　　通過含義比較我們會發(fā)現(xiàn)，“在”強調(diào)的是現(xiàn)在進行時，“再”更強調(diào)連續(xù)性，或者是動作的重復性。我們可以用一個例句來把這兩個字放在一起，如：“我現(xiàn)在正在上班，等會有空了我再給你打電話，好嗎？”，這樣就能夠直觀體會兩個字的區(qū)別了。

　　要想寫好寫對漢字，必須建立在理解的基礎(chǔ)上才能夠準確運用，這也是一種學習的態(tài)度，“知其然，知其所以然”，才能在學習上不斷進步。（東學堂語文孫拓老師）