問：我們對“快樂教育”存在很多誤讀？

　　王小東：太多誤讀了。我們有些人根本沒搞清楚美國的“快樂教育”本質是什么，覆蓋的是什么人和他們?yōu)槭裁匆�這么搞。問問在美的華裔“虎媽們”，大家很容易搞清楚，美國的“快樂教育”，針對的主要是那些家庭條件不夠好、本人又實在學不下去或者不打算學下去的學生，不逼你，愛學不學，學成啥樣都隨便你。但這背后是階級分化。什么意思呢？就是說作為窮人家的孩子，如果你沒有特殊天賦，那個體制基本就放棄你了。

　　美國這樣做對不對呢？我認為有對的地方，也有不對的地方。對的地方是，實在不堪造就的孩子，就讓他們快樂地成長，也算作是一種慈善吧。不對的地方是，對于大多數(shù)尚可造就的孩子，第一，這是不公平的；第二，從國家角度來講，一個國家不僅需要科學家、優(yōu)秀工程師、政治領導人，也需要更多的一般技工、普通服務人員。后者需要、也有權要求負責任的良好教育。美國現(xiàn)在嚴重缺乏像樣的技工，所以美國歷屆教育部部長都強調(diào)基礎教育要向中國學習。

　　問：現(xiàn)在，很多家長把孩子送出國，他們難道都不理性？

　　王：現(xiàn)在好多學校都有留學項目了，不少家長也確實愿意把孩子送到國外去。除了越來越多中國家庭具備國際教育購買力外，我想與目前高考競爭依然激烈關系很大，相當一部分孩子出國留學是因為在國內(nèi)考不上像樣的大學。有錢可以任性，但我想講的是：中國的基礎教育是好的。如果你的孩子還堪造就，最好讓他們在國內(nèi)完成基礎教育。

　　問：其實，一些西方國家早就意識到一味地強調(diào)快樂、寬松會帶來很多問題。

　　王小東：最近，日本文部科學大臣馳浩明確表示，日本將與減少授課內(nèi)容和時間的“寬松教育”訣別。“寬松教育”是日本針對1987年之后出生的孩子、自2002年開始推行的教育政策。“寬松教育”宣稱旨在培養(yǎng)學生的思維能力和知識運用能力，將此前教育大綱中學生必須掌握學習的內(nèi)容減少了三成，同時實行五日制學校周（每周休息兩天），減輕了學生的負擔。但在“寬松教育”下，日本輿論認為學生的學習能力普遍下降，學習態(tài)度也不夠端正，畢業(yè)后在職場上也突顯出與同事之間的相處問題。所以，日本人普遍認為，“寬松世代”的人，學習能力和競爭力都不及以前的世代。

　　其實，不僅日本人覺悟了，英國人也覺悟了。據(jù)英國《每日電訊報》報道，英國教育大臣伊麗莎白·查思日前表示，英國學校應該采取中國式的教學策略，比如增加晚自習，杜絕課堂之間的時間浪費，以提高英國學生在關鍵學科上的學業(yè)表現(xiàn)。

　　他們都覺悟了，難道中國現(xiàn)在倒要往他們過去的坑里跳了？