孩子怎樣才能寫出好作文，這注定是一個(gè)令人頭疼的問題。不管孩子在這方面是否有天賦，作為家長的我們，都只能秉持“不拋棄、不放棄”的原則，盡力而為地給孩子幫助�；�于此，我想給正為此而困惑的家長一個(gè)建議、一個(gè)不是辦法的辦法：每天讓孩子給你朗讀三篇好作文，或者背誦一篇也行。

　　這個(gè)辦法中有幾個(gè)重點(diǎn)：

　　一是“朗讀”，注意不是“閱讀”，朗讀與閱讀是有區(qū)別的，雖然都是一種積累，但是朗讀是眼、耳、腦幾種器官一起運(yùn)作，給孩子的印象理論上來說應(yīng)該更深刻，更容易被喚醒記憶。

　　二是選作朗讀資料的文章不宜過長，韻律優(yōu)美的經(jīng)典自然是首選。如果目的是針對(duì)小升初、中考或者高考，則可以針對(duì)性很強(qiáng)的選取一些中考、高考滿分作文作為朗讀材料，讀得多了，孩子會(huì)很自然地能從其中找到一些應(yīng)試的感覺和技巧，如果家長有能力，還可以一起分析那些滿分作文好在哪里，即使不能具體指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)孩子問問自己，思考思考，久而久之，必定會(huì)有收獲。

　　三是在孩子朗讀或者背誦的過程中，切記不要打擊孩子的積極性，要充分使用“欣賞”、“表揚(yáng)”等，鼓勵(lì)和肯定孩子，讓孩子產(chǎn)生“成就感”。一旦孩子的興趣被喚起，你的苦惱也就到了頭了。

　　這種“讀”，應(yīng)該更具操作性，既不用花費(fèi)太多時(shí)間，幾分鐘十幾分鐘就可以完成，而且還可以統(tǒng)籌安排時(shí)間，比如你可以一邊做飯一邊聽孩子在你身邊朗讀，若是背記，還可以安排在送他上學(xué)的途中，還鍛煉了孩子的記憶力。對(duì)家長的文學(xué)素養(yǎng)也沒有要求，你只要會(huì)聽、多注意表揚(yáng)肯定、激發(fā)孩子朗讀的興趣就行。它的可行性如何，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這句話應(yīng)該可以囊括了，孩子上學(xué)以后，“讀”得越早對(duì)孩子的益處應(yīng)該越大。這個(gè)方法難就難在“堅(jiān)持”，雖然每天只要花上十來分鐘，也簡單易行，每個(gè)人都能不費(fèi)吹灰之力的做到，但真要持之以恒地堅(jiān)持下來，卻不是每個(gè)人能做得到的。

　　這個(gè)方法來自于一個(gè)中考前線的優(yōu)秀教師。她的一位朋友萬般無奈之下，在中考那一年里，把他“不爭氣”的兒子托付給了她。她也是在萬般無奈之下，想出了這個(gè)不是辦法的辦法，每天堅(jiān)持讓那個(gè)孩子在她面前朗讀三篇滿分作文（中考的，高考的），持續(xù)一個(gè)學(xué)期以后，孩子的作文水平突飛猛進(jìn)，并因此而重樹信心，輻射到其他各個(gè)方面——孩子像是換了一個(gè)人，而作文則成了他的最大優(yōu)勢(shì)。

　　能被稱作好作文的，無外乎兩個(gè)方面突出，不是文辭優(yōu)美便是立意深刻，有著別具一格的感染力。要在這兩個(gè)方面突破，都離不開“積累”，“玩”是一種積累，“讀”也是一種積累，而更重要的積累還是來自于“思考”。“玩”中要思考體驗(yàn)，“讀”里也要感悟思考。

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