小學(xué)語文閱讀理解中經(jīng)常會看到“句子在文章中起到了什么作用”這類的題，很多孩子一看到這樣的題就頭疼不已。 這實際上是在考查孩子對文章中關(guān)鍵句子的理解。

　　解答這樣的題有三個思路：

　　思路1: 看句子在文章中的位置

　　如果在文首，它的作用可能是：

　　1.點明主旨，總領(lǐng)下文

　　《臺階》這篇文章中，第一段就獨立成段：“父親總覺得我們家的臺階低。” 也就是直接點明文章的中心，文章就是描寫了父親覺得家里的臺階低而做的一系列事情，對全文起著引領(lǐng)作用。

　　2.設(shè)置懸念，吸引讀者 《背影》的開頭——我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。突出背影使讀者產(chǎn)生懸念，讓人不禁產(chǎn)生疑問：為什么最不能忘記的是背影？父親的背影到底是什么樣的？

　　3.渲染烘托氣氛 《男兒有淚》開頭——一登上山崗，望見村莊，我的心漸漸地緊張起來...... 文章一開頭就描寫了作者緊張的心情，為下文奠定感情基調(diào)，突出了作者的緊張。

　　4. 埋下伏筆或作鋪墊 《蠟燭》——1944年9月19日，貝爾格萊德實際上已經(jīng)拿下來了。只有薩伐河上的一座橋和那個小小的橋頭堡還在德國人手里。在文章的開頭將下文要表現(xiàn)的內(nèi)容或發(fā)生的故事做一個暗示性的鋪墊，為后文故事的發(fā)生埋下了伏筆。

　　如果位于文中，它的作用可能是：

　　1 承上啟下 如《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文，“砍伐和焚燒熱帶雨林遠(yuǎn)不止毀滅無數(shù)的動植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。”這句話在文中就起到了承上啟下的作用，對上文所敘內(nèi)容（動植物被毀滅）進行了概括，同時又引出下文將要寫的內(nèi)容（大氣被破壞）