三、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆��?huà)下來(lái)呢？

　　（生：因?yàn)槊利�、�?ài)）

　　出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）

　　齊讀

　　四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

　　1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）

　　說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？

　　(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

　　師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）

　　2、出示第2自然段：

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

　　3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

　　師：你覺(jué)得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）

　　句A：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

　　“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

　　理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色，“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。

　　師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎？

　　句式訓(xùn)練：那么，那么。

　　再回到課文中的句子，齊讀。

　　句B：一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

　　師：讀讀這句話，你讀出了什么？

　　理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚(yú)和蝦很多？）

　　誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　句C：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢？）

　　看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的快樂(lè)心情。

　　讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。

　　4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢！讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

　�。�齊讀第2自然段）

　　6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書(shū)）。……那么，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

　�。ㄖ该�讀）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“貝、蝦”

　　六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫(huà)？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生：他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)家鄉(xiāng)

　　濤濤海邊誰(shuí)畫(huà)？

　　山山在哪里？

　　平平為什么畫(huà)？