《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句話，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。沈老師在教學(xué)中努力落實(shí)生字詞的學(xué)習(xí)，并通過觀察、說話來理解課文內(nèi)容，初步感受江南的美麗、富饒，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅美麗的江南美景圖。

　　一、扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)

　　這是一堂樸素的課，沒有華麗的詞藻，沒有重重的懸念，然而，就是在這看似普通的設(shè)計(jì)中讓我們看到了老師的良苦用心，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都令我們回味。

　　1.課堂常規(guī)早滲透。

　　這些一年級(jí)的孩子雖然上學(xué)已快兩個(gè)月了，但對(duì)于課堂常規(guī)的養(yǎng)成還很生澀，需要老師善意的提醒，沈老師非常敏銳地抓住了每一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如在課前談話時(shí)，一生在回答“看到了什么”時(shí)說：“遠(yuǎn)處有一座座山。”沈老師馬上讓孩子再看圖，問：“那近處呢？”學(xué)生很機(jī)靈，接口說：“近處有河。”這是在訓(xùn)練學(xué)生看圖要全面、有序。還比如要讀課文了，沈老師就提醒孩子們“把書捧起來，讓你的課本站起來”，非常形象的話語(yǔ)，孩子們一聽就懂，馬上照辦。而在觀察圖畫說話的過程中，沈老師反復(fù)提醒孩子們“把話說完整”（培養(yǎng)孩子完整地說一句話的意識(shí)），“聲音能再響亮一些嗎”（培養(yǎng)學(xué)生說話聲音響亮）。寫字時(shí)，沈老師則提醒孩子們注意寫字姿勢(shì)。盡管都是一些小小的細(xì)節(jié)，但是能看出沈老師教學(xué)中的扎實(shí)。

　　2.生字教學(xué)方法多。

　　一年級(jí)的生字教學(xué)是課堂的“重頭戲”，在每篇課文的“教材解析”中都把“識(shí)字”作為教學(xué)重點(diǎn)，每一節(jié)課中識(shí)字量都非常大，像這篇課文有12個(gè)生字，如何才能讓孩子們既快又正確地記住它們呢？今天沈老師用了很多辦法，多種形式來記憶生字：

　�。�1）形象記憶法。如“中”字的識(shí)記，學(xué)生說“像一個(gè)榔頭，柄往上伸了。”

　�。�2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艸+田；“江”：氵+工；孩子們能利用學(xué)過的偏旁和熟字進(jìn)行記憶，這是學(xué)習(xí)生字的一個(gè)好辦法。

　�。�3）看圖聯(lián)想法。如“排”字的記憶，沈老師還借助“一人撐小竹排”圖讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的形很有特色�！�“扌”就像撐小竹排的人；“非”的“丨丨”就像那些竹子，旁邊的“短橫”就像用來捆綁的繩子�！�

　�。�4）小故事記憶法。如“游”字的識(shí)記，這是一個(gè)字形的難點(diǎn)，沈老師就借助一個(gè)有趣的小故事讓孩子們加深印象，突破難點(diǎn)。【方媽媽有一個(gè)兒子，他可愛到水里去游泳了，你知道游泳該準(zhǔn)備些什么嗎？（生答：游泳衣、游泳眼鏡、游泳圈、游泳帽）師指“