學習目標：1、會認“俱、拄”等5個生字。正確認讀“俱樂部、鴉雀無聲”等新詞。2、學習課文一至九自然段，體會兒童隊員復(fù)雜的心理活動和變化。教學過程：一、讀文解題，感知全文：1、板書課題：檢閱試問學生：什么是“檢閱”？2、出示插圖，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱。尤其是兒童隊員，得到了大家的稱贊。他們?yōu)檫@次檢閱曾經(jīng)會付出了巨大的努力。今天這節(jié)課我們就走進這群兒童隊員。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，給課文標段，同時大聲地讀一讀詞語。

　　2、出示詞語：俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺、觀眾、糾正、拄拐、洪亮、棘手、難辦、情不自禁、淹沒

　　指名讀、開小火車讀、齊讀

　　3、老師發(fā)現(xiàn)這篇課文可以分成兩部分，再輕輕地讀讀課文，看看，我們可以分成哪兩部分？第一部分講什么？（兒童隊員討論博萊克是否參加檢閱的事。）第二部分呢？（兒童隊員表演的事。）

　　今天這節(jié)課我們先來學習第一部分。

　　二、學習一至九段

　　1、我們已經(jīng)知道第一部分講的是兒童隊員討論博萊克是否參加檢閱的事。你們家有過討論嗎？讓學生舉家中的例子。既然是討論，那么這件事肯定是——（重要的、難辦的、棘手的。。。）兒童隊員就碰到了這樣的難題。繼續(xù)讀課文，為什么這件事是重要的，又是難辦的？

　　2、出示三至六段

　　※句子：博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。截肢是怎么回事？噢，原來博萊克是一個殘疾孩子。像這樣殘疾的人在生活中有什么不方便？

　　噢原來如此。參加吧，擔心隊伍不整齊，擔心博萊克太辛苦。讓他別參加吧，又擔心博萊克傷心、難過。這可真是一件傷腦筋的事。指導(dǎo)朗讀。

　　3、你還從哪些句子中感受到了難辦、棘手、傷腦筋？

　　※句子1：一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰也不愿意第一個開口。說說你的理解、感受。

　　你們覺得哪些事已經(jīng)商定？（服裝、隊形等）

　　你覺得大家的表情是一種怎樣的表情？（矛盾的）

　　為什么說誰也不愿意第一個開口？大家知道這件重要的事是什么事嗎？（知道）什么事？（博萊克參加還是不參加）既然大家都知道，那（指著學生）你去說！那你去說吧！為什么不愿意？

　　請你把這樣矛盾的心情讀出來。

　　※句子2：俱樂部里立刻鴉雀無聲。

　　鴉雀無聲什么意思？俱樂部里此時一點聲音也沒有，平靜了。真的那么平靜嗎？你能讀好它嗎？

　　※句子3：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？

　　一連串的問題。這些問題在問誰？這些問題要誰來解決？提出的的還得自己解決，你說這事難嗎？誰來讀讀這段話？

　　李老師有個問題，為什么說勸他不去而不說叫他不去？勸和叫有區(qū)別嗎？（勸是一種很溫和的語氣、璉有解釋。叫是沒有商量余地的）

　　那如果讓他去————

　　如果不讓他去。學生自己談體會

　　去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？

　　那你們說在讀這句話的時候，應(yīng)該怎么讀呢？

　　去不去是一個難題，如果去了博萊克排哪兒呢？如果排在隊尾——？如果排在中間——？排的位置也是一個難題。如果排哪兒確定了，你去跟博萊克說（如果你是博萊克，你會怎么想？）（就對他說：“”博萊克，你排隊尾吧。）看來，怎么說，誰去說又是一個難題。難怪說這是一件難辦的事，棘手的事。把3456段連起來讀一讀。

　　4、出示七八九段

　　1、朗讀這三段，我又感受到了什么？

　　2、為什么隊長做出了這樣的決定？

　　3、現(xiàn)在曾經(jīng)的問題還存在嗎？去不去？排哪兒？誰愿意去說？你們此時的心情的怎樣的？

　　是啊，此時大家的臉上露出了輕松的笑容，激動的笑容，并且情不自禁地鼓起掌來。你有情不自禁的事情嗎？（音樂很動聽，不知不覺就跟著唱起來了。學生舉例）

　　隊員們也情不自禁地為他們自己能做出這樣的決定而高興、自豪。讀一讀吧。

　　出示：這群小伙子真棒！

　　棒在哪兒？（團結(jié)的、充滿了愛心）

　　讓我們們再一次夸一夸。

　　下一節(jié)課我們就去欣賞欣賞兒童隊員們精彩的表演。