一、教材分析：《孫中山破陋習》是蘇教版第五冊第八單元的一篇課文，主要講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。

　　二、設計理念：

　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。“要尊重學生在學習中的獨特體驗”。本著這樣的設計理念，我將本課的教學目標設定為：

　　三、教學目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解有關詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，知道纏足這一封建陋習曾對婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。

　　四、教學重點、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、憑借具體的語言材料，知道纏足這一封建陋習曾對婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。

　　教學具準備：纏足的圖片、資料，孫中山塑像，重點語句。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，相信這幾個詞語大家一定能讀好，誰愿來讀？

　　喜歡纏足痛苦總統(tǒng)廢除陋習

　　3、哪位同學能用上這幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容？（孫中山小時候很喜歡姐姐，看到姐姐被纏足受盡了痛苦，他當上大總統(tǒng)后，首先廢除纏足陋習的事。）

　　二、精讀感悟：

　　（一）1、纏足之前姐姐是怎樣的，自由讀第一自然段，你仿佛看到了一個怎樣的姐姐？

　　2、指名談體會：

　�。�1）生1：我看到了一個能干的姐姐。從“不怕吃苦、燒飯、插秧、挑柴、樣樣能干”看出的。

　　師：哪個詞最能看出？

　　生：樣樣。

　　師：“樣樣”是說哪些活？

　　生：燒飯、插秧、挑柴。

　　師：僅僅這些嗎？

　　生：還有擔水、掃地、喂雞……

　　師：真是一個能干的姐姐。板書：能干。還有嗎？

　�。�2）生2：我仿佛看到了一個開朗、活潑、快樂的姐姐。從“陪孫中山玩、唱歌”看出的。

　　師：活潑快樂的姐姐平時有哪些表現(xiàn)？陪弟弟玩哪些游戲？

　　生：走路連蹦帶跳，跳舞、唱歌；爬樹、游泳、捉迷藏……

　　師：姐姐不僅能干，還那么活潑、快樂。板書：活潑。

　　3、師總結(jié)：正因為姐姐是那樣的能干、活潑，孫中山小時候才特別喜歡自己的姐姐。如果你有這樣的姐姐，你喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：把這種喜歡通過你的讀書體現(xiàn)出來。

　　4、指名讀，及時評價。

　　5、師：讓我們一起讀出對這位姐姐的喜歡。

　�。ǘ�）1、師：從朗讀中老師聽出了你們對這位姐姐的喜歡�？墒呛镁安婚L，這樣活潑能干的姐姐卻發(fā)生了巨大的變化。請大家默讀第七自然段，想想姐姐發(fā)生了哪些變化？

　　2、指名說姐姐發(fā)生了哪些變化。

　　生：姐姐再也不笑了，再也不唱歌了。

　　師接：姐姐變得——生接：憂郁了、痛苦了。板書：痛苦、憂郁。

　　師：讓我們一起讀出姐姐的痛苦。

　　（三）1、師：此時你腦中肯定出現(xiàn)了大大的問號，指名質(zhì)疑。

　　生：是什么是活潑能干的姐姐變得這樣痛苦、憂郁？

　　師：誰知道？

　　生：纏足。師板書：纏足。

　　師：哪一自然段寫了纏足？

　　生：第二自然段。

　　師：自由讀第二自然段，想想從中體會到了什么。

　　2、指名說：

　　生：我體會到姐姐非常痛苦。

　　師：從哪些詞句中體會到的？

　　生：從“痛苦極了”，就是痛苦到了極點。

　　生：從“眼淚直往下流”，就是眼淚一直往下流，連續(xù)不斷的往下流。

　　3、師：確實非常痛苦。用長長的布條一道又一道的纏足怎么這么痛苦，誰知道是怎么回事？

　　學生結(jié)合課前收集的資料談纏足的情況。

　　師總結(jié)補充，加上動作渲染：資料1：文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：

　　最殘忍的“刑罰”

　　纏足是中國歷史上最殘忍、時間最長、迫害人最多的“刑罰”。

　　女子纏足從小時候開始。纏足時，五個腳趾緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用四到五米的布條纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。如此日復一日緊緊糾纏，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。

　　師：看完這段資料，你有什么感受？

　　生：太疼了。

　　師：“小腳一雙，眼淚一缸”，真切地反映了女子纏足被摧殘的痛苦。

　　4、師出示課件，配樂敘述：大家看，這就是一只被纏后的小腳。你們看，腳已變形，腳趾被彎曲踩在了腳底，已失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地，一顛一顛地慢慢朝前走。你覺得纏完足的女子怎么樣？

　　生：太痛苦了。

　　師：那小腳含著纏足女子的淚，帶著纏足女子的血，簡直痛苦極了。

　　5、師：此時的姐姐僅僅痛在腳上嗎？

　　生：還痛在心里。

　　師：為什么？

　　生：因為她知道自己以后再也不能跑了，再也不能跳了，再也不能干活，再也不能陪弟弟玩游戲了。

　　6、師：此時姐姐真是身心劇痛，你認為怎樣才能讀出姐姐的痛苦？

　　生：抓住關鍵詞語。（生說不出來時，教師可引導：老師告訴你一個小秘訣，要想讀出姐姐的痛苦，必須抓住一些關鍵詞語）

　　師出示課件：讀讀屏幕上的話，看應抓住那些關鍵詞語來讀？

　　生：長長、一道又一道、痛苦極了、直往下流。

　　師出示標有關鍵詞語的段落，采用多種方式讓學生讀。

　�。ㄋ模�1、師：面對此情此景孫中山真是又生氣又心疼，他同媽媽展開了激烈的爭論，他們各抒己見，都說了些什么呢，請同學們默讀3——6自然段，用“——”標出孫中山的話，用“﹏”標出媽媽的話，反復讀，結(jié)合提示語、人物神態(tài)邊讀邊體會他們說話時的語氣，試著讀出這種語氣。

　　2、分組交流，互相提建議，看哪小組讀得好。

　　3、全班交流：

　�。�1）師：孫中山的話應用怎樣的語氣讀？

　　生：應用“心疼、生氣”的語氣讀。

　　師：為什么用心疼的語氣？

　　生：看到姐姐那么痛苦，他非常心疼。

　　師：你能聯(lián)系上文來思考，不簡單。為什么用生氣的語氣？

　　生：明知纏足不能下田干活還讓姐姐受罪，明知不好還這樣做。所以他非常生氣

　　師：此時孫中山對纏足產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　生：痛恨。

　　師：他認為對于不好的就不應該去做，不能怕別人笑話。這說明他從小怎么樣？

　　生：敢于抗爭。

　　師：請大家用心疼、生氣、痛恨的語氣再讀一讀孫中山的話。

　�。�2）師：媽媽的話應怎樣讀？

　　生：應用“無可奈何、沒有辦法、心疼”的語氣讀。

　　師：從哪兒看出？說說理由。

　　生：因為媽媽也不想為姐姐纏足，可那是祖宗傳下來的。從“嘆了口氣”可以看出媽媽的無奈。

　　生：從“含著眼淚”可看出媽媽的心疼。

　　師：請大家用“無奈、心疼、痛苦”的語氣再讀讀媽媽的話。

　�。�3）想不想分角色朗讀？同桌分角色練讀，一人當媽媽，一人當孫中山。

　�。�4）指名分角色朗讀。

　　（5）女生讀媽媽的話，男生讀孫中山的話。

　　師：讀得真好，讓我們把掌聲送給他們。

　�。ㄎ澹�1、師：纏足陋習已有一千多年了，纏了一代又一代，殘害的婦女數(shù)不勝數(shù)，母親也是受害者之一，但為了不讓別人笑話，只得含著眼淚把又氣又急的孫中山推出了房門。

　　2、師出示課件：請看圖，媽媽和姐姐在屋子里干什么，此時孫中山聽到了什么，想到了什么？

　　生：媽媽在用長長的布條一道又一道的為姐姐纏足。師：你很會聯(lián)系上文想象

　　生：聽到了姐姐的哭叫聲。

　　生：想到了一定要廢除纏足這個陋習，使姐姐不再痛苦。

　　3、師：當時不管孫中山怎么想、怎么反對都無濟于事，姐姐照樣被纏了小腳，那小腳含著姐姐的淚，帶著姐姐的血。因此，以后的幾個月——生齊讀大屏幕上的話：孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到聽到姐姐的歌聲。

　　4、師：此時，孫中山看在眼里，疼在心里，這件事深深地刺痛了他那幼小的心。從此，他就有了一個堅定的決心，一個明確的目標，那就是——生接：廢除纏足這個陋習。師板書：把“破”和“纏足”連起來。

　　5、師：隨著年齡的增長，孫中山更加清楚的認識到封建纏足陋習給包括姐姐在內(nèi)的千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦，他的目標更堅定了。經(jīng)過努力，他成功了嗎？

　　生：成功了。

　　師：齊讀最后一個自然段。

　　師：這真是件大快人心的事，這就是“有志者，事竟成”讓我們?yōu)樗�鼓掌�?br />
　　師：被纏足這個陋習殘害了上千年的中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂，讓我們再次齊讀最后一小節(jié)，領略著大快人心的事。

　　三、拓展延伸

　　師：如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在被纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已被纏足；如果沒有孫中山，老師也許早已被纏足。面對孫爺爺?shù)乃芟�，你想說些什么？

　　生：孫中山爺爺，是你廢除了纏足這個陋習，解除了中國婦女的痛苦，你真了不起。

　　生：孫爺爺，要不是你，我也許正在被纏足，正掙生活在痛苦之中，謝謝你。

　　生：孫爺爺，你敢于和封建勢力抗爭的精神，值得我學習。

　　四、教師總結(jié)：

　　孫中山不僅廢除了纏足陋習，還推翻了清朝政府，結(jié)束了我國兩千多年來的封建制度，他的形象將永遠屹立在人們心中。讓我們再次齊讀課題，永遠記住這位偉人。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、搜集不同時期孫中山的故事、圖片，做一期手抄報。

　　2、詢問周圍老人其他的習俗并寫下來。