3. 觀察方法指導。

　　師：同學們，雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數學信息，但還是有所遺漏。知道這是為什么嗎？這主要是因為大家在觀察的時候沒有注意觀察的順序，我們可以從上往下看或從下往上看，也可以從左往右看或從右往左看，總之就是要按一定的順序觀察，認真思考才能有所收獲。

　　出示課件（球、木樁）：你瞧，圖中的小朋友仔細觀察、認真思考后發(fā)現了這兩個物體的形狀特點，你知道是什么嗎？

　　球：圓圓的。

　　木樁（長方體）：長長的、方方的。

　　你還發(fā)現了圖中哪些類似的物體嗎？（太陽是圓圓的，教室門口的牌子和小熊手里的書都是長長的、方方的。）

　　設計意圖：在此教學過程中，指導學生掌握觀察的方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力，達到了本課時的隱性目標。引導學生觀察幾何體，為今后學習“認識圖形”打下良好的基礎。

　　4. 尋找身體上的數。

　　師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們的身體上就有許多，現在我們一起來找一找，說一說。

　�。�1）同桌之間互相觀察，互相交流。

　　（2）集體反饋交流。

　　（學生可能會說：有1個腦袋，2只耳朵，10個手指頭……只要說得對，就應該給予肯定，同時注意引導學生把話說完整。）

　　設計意圖：聯系生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求。組織學生尋找“身體上的數”，使學生體會到數學就在我們身邊，對數學產生親切感，培養(yǎng)學生自主探索、集體交流的意識。

　　三、總結提升

　　學完這節(jié)課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！

　　學生發(fā)言后，教師總結：同學們，你們學得真好，能數出10以內的數了；知道了數數的方法，可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個地數；經過這節(jié)課的學習，大家更喜歡數學了……在我們的生活中處處有數學，今后要細心觀察，相信你們會更棒！

　　設計意圖：引導學生回顧這節(jié)課的收獲，既可以促使學生加深對知識點的印象，又能夠在一定程度上幫助學生總結學習成果，培養(yǎng)學生的綜合數學素養(yǎng)。

　　板書設計：

　　可愛的校園（數數）

　　教學反思：

　　1.本課是學生學習數學的開始，根據學生的實際情況，創(chuàng)設故事情境，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學生體會到數學就在我們的身邊，感到數學不是枯燥的，是有趣的，繼而激發(fā)學習興趣，對數學產生親切感，為后面的學習奠定基礎。

　　2.在觀察情境圖時，引導學生按一定順序開展數數活動。本課時顯性的教學目標是數數，而隱性的教學目標是在數數的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富，學生數數時需要按照一定的順序觀察。

　　3.探究活動結束時，引導學生自己總結觀察、數數的“小竅門”，培養(yǎng)學生善于反思和總結的意識，是學生今后不斷提高的有效措施，為學生數學素養(yǎng)的提升奠定基礎。