奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學五年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學設計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

　　設計思路：

　　如何讓學生感受到學習的快樂最終達到有效的課堂教學一直是我個人思索的問題。我看到了電視上“挑戰(zhàn) 800”節(jié)目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數(shù)學課堂？讓數(shù)學課上也能和班會課一樣，讓我成為學生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的 “權威”？本著“體現(xiàn)新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節(jié)課的教學目標，我采用讓學生分組競賽的方法，讓學生在合作與競爭中理解本課重難點，從而有效的發(fā)展學生能力。

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生掌握分母相同、分子相同的兩、三個分數(shù)的大小比較的方法。能正確地進行分數(shù)的大小比較。

　　2、鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的概括及推理能力。

　　3、通過學生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學生的獨立思考，勇于探究的精神，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。

　　教具準備：

　　投影儀、小黑板、自制 4張長方形紙片。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　師：同學們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎？比如奪標 800、春節(jié)七天樂？今天我們來玩一玩《挑戰(zhàn)課堂四十分》，愿意嗎？挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則

　　A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。

　　B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

　　C、最后看哪一組勝利相應進行獎勵。

　　師：在比賽之前先來進行熱身運動。

　　【設計意圖：這種比賽關鍵在平時，所以在課前我已經(jīng)分小組了，學生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開始，我以主持人的身份調(diào)控比賽的時間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個課堂的氣氛�！�

　　二、復習導入

　　1、是把單位“1”平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）的數(shù)； 的分數(shù)單位是（ ）。

　　2、 里有（ ）個 ， 里有（ ）個 。

　　師：我們已經(jīng)學習了分數(shù)的意義和分數(shù)單位這些概念，如何運用這些概念來比較分數(shù)的大小呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容．

　�。ò鍟�課題：分數(shù)大小的比較）

　　三、教學新課

　　1、小組研究：兩個分數(shù)的大小比較。

　�。� 1）小組操作探究。

　　師：你想研究哪一組？你會比較它們的大小嗎？

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答進一步提問）

　　師：你是怎么知道的？有沒有不同意見？ 你可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等。

　�。ㄔO計意圖：把教材上的例7和例8綜合在一起教，這樣更容易讓學生比較，也體現(xiàn)了“用活教材”的大膽嘗試，事實證明效果頗佳。）

　�。� 2）小組匯報總結。

　　師：你研究的是哪一組？你用的是哪種方法？你是怎樣知道那個分數(shù)大小的？

　　生 1：我們這組研究的是第一組，我們用的是折紙法，可以把一張紙平均分成5份，取這樣2份，當然要比取這樣3份少，所以 ＞ 。把二張同樣大小的紙，一張平均分成3份，另一張平均分成2份，都取這樣的1份，從紙上可以看出 ＞ 。

　�。ㄓ械男〗M用的是想象法，如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據(jù)課堂氣氛和學生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。）

　�。� 3）觀察比較。

　　師：這組和另外一組有相同的情況嗎？你能再舉一些相同的例子嗎？

　　師：通過這些例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生 1：可以看出同分母分數(shù)，分子大的那個分數(shù)就大。

　　生 2：我還看出分子相同的，分母小的反而大。

　　師：誰來完整的說一次。

　　生：兩個分數(shù)比較大小，分母相同分子大的那個分數(shù)就大，分子相同，分母小的反而大。

　�。ń處熞�根據(jù)學生多回答并根據(jù)情況給相應小組加星，目的是調(diào)動學生積極性。）

　　2、小結。

　　師：剛才同學們通過多種方法的得到了分數(shù)大小比較的方法。今后我們在比較分數(shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，如果遇到分數(shù)的分母相同就怎樣比較？分子相同又怎樣比較？

　　（適當多讓幾名學生回答。）

　　3、練習。

　　完成第 83頁練一練第一題。

　　4、教學例9

　�。� 1）出示練習十五第三題中前兩題。要求學生將分數(shù)按一定順序排列。

　　師：一定順序什么意思？

　　生：從大到小或是從小到大。

　　師：那你能比較這三個分數(shù)的大小嗎？

　�。� 2）出示例9： 、 和 。

　　師：同學們能比較這三個分數(shù)都是同分母的分數(shù)和三個都是同分子的分數(shù)。那么我給你這樣三個分數(shù)你會嗎？

　�。ㄔO計意圖：為了讓學生會比較三個分數(shù)的大小比較，先讓學生比較同分母和同分子的分數(shù)再教學例 9，從而降低了難點，這樣由易到難、由淺入深符合學生的認識規(guī)律。）

　　四、鞏固練習

　　1、基本題練習

　�。�1）完成練習十五第一題。

　�。�2）完成練習十五第二題。

　　2、小結。

　　師：今天的比賽陽光小組團結協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀 ！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩！但是下面還有好題，落后的小組還有后來者居上的可能喲！

　　【設計意圖：適當?shù)目偨Y和鼓勵為學生的學習活動作了較好的評價，學生從教師賞識的話語中體驗到合作學習的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學習挑戰(zhàn)。】

　　3、發(fā)展題練習

　　（1）同樣做十道口算題，東東用了規(guī)定時間的 ，明明用了規(guī)定時間的 ，哪個同學做得快一些？

　�。�2）在括號里填上適當?shù)臄?shù)

　�。�3） 和 你會比較大小嗎？

　�。ɡ蠋熞�給回答好的學生加星，以調(diào)動學生積極性。）

　�。ㄔO計意圖：讓不同的學生有不同的發(fā)展，我們不僅要重視全體學生，全體學生固然重要，但是少數(shù)的優(yōu)等生也是非常重要的，這樣發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，更符合因材施教。）

　　五、全課梳理

　　師：你這堂課有什么收獲嗎？

　　生：學生自由回答。

　�。ㄔO計意圖：教師也相應給小組總結，評選出最佳的優(yōu)勝小組。整堂課結束了，往往很多老師課前定好的規(guī)則沒有實施而就此結束，其實要上好家常課適當總結一下很必要的，因為要為下一堂課作好準備，這樣學生才更可能信任你，才能更好為下一堂課努力爭取奪到好名次。）