課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)本課單詞
2.自學(xué)課文，讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題
教養(yǎng)方面：
1、100％學(xué)生聽說單詞：this, school, pupil, classroom, English,teacher, that
2、90％學(xué)生聽說句型“This is my …” “What’s this？” “What’s that？” “It’s a…”
教教育方面：
小組活動促使學(xué)生互幫互助，發(fā)展合作精神。
發(fā)展方面：
運(yùn)用“This is my…”向同學(xué)介紹學(xué)校以及教室里的人和物。
教材分析：
本課是外研社三年級起點第一冊Module 6 Unit1 This is my school.本單元的主要話題是介紹School。學(xué)習(xí)怎樣來介紹自己的學(xué)校、教室、老師。（This is my school.This is my classroom.This is my English teacher.）和當(dāng)不知道某物是什么的時候怎樣用英語來詢問及回答（What’s this？ What’s that？ It’s a…）。
本單元的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是用句型This is my …介紹自己的學(xué)校。用句型What’s this? What’s that? It’s a …詢問并識別物品。
本單元的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是this, school, pupil, classroom, English,teacher, that
本單元的功能是介紹自己的學(xué)校，詢問并識別物品。
本功能的語用目的是通過向他人介紹自己的學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的愛校情感，培養(yǎng)學(xué)生具有開放的頭腦。
教學(xué)方法：
為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的特點，我主要采取了“任務(wù)型”教學(xué)法，情景教學(xué)法，韻律英語等多種方式并用的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生采用小組交流、合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語言實際運(yùn)用能力的提高。
教學(xué)過程：
一、Warming up and Revision熱身復(fù)習(xí)
1、師生問候：運(yùn)用Good morning/afternoon.How are you? I'm fine, thank you.
【設(shè)計意圖：問候語是本課知識點的一個復(fù)現(xiàn)，加入問候語為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊�！�
加入小組評價：Let's come to the PK stage, and see which group is the winner?
2、歌曲Please stand up.
【利用歌曲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語氛圍，在歌聲中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生邊唱邊表演，既復(fù)習(xí)了舊知識window, door, blackboard, desk，chair，也對本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、新課導(dǎo)入
教師指著桌子說：This is a…學(xué)生回答：desk。然后教師指著桌子說：This is a desk. 教師指著
門說：This is a ...學(xué)生回答：This is a door.然后指著窗戶引導(dǎo)學(xué)生回答This is a window.引出句型：This is …教師介紹說：當(dāng)我們介紹某物的時候就用this is…并板書。
【設(shè)計意圖：師生對話拉近與學(xué)生的距離，營造民主、和諧的課堂氛圍并且復(fù)習(xí)了單詞window, door, desk為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。同時由師生對話引出主句型This is …】
三、Presentation and practice
1、教師：Look here , This is Zhong Yanhan’s picture.教師指著圖片上的學(xué)校說：This is my school.板書課題并領(lǐng)讀。Let's see which group can introduce our school? Come on, Boys and girls.（新課開始提出貫穿整節(jié)課的任務(wù)）
【設(shè)計意圖：帶孩子們在一開課就帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用。】
2、學(xué)習(xí)新單詞
指著圖上的學(xué)校說school,This is my school.板書school并領(lǐng)讀。指著教室說This is my classroom.板書classroom 并領(lǐng)讀。（板書在四線格里）
教師指著學(xué)生的桌子，引導(dǎo)學(xué)生回答This is my desk。指著學(xué)生的椅子，學(xué)生回答This is my chair。
指著自己說：Look, This is me. I’m a teacher. I’m an English teacher.板書 English teacher并領(lǐng)讀。
指著圖上教師自己的圖片，問學(xué)生Who can introduce?學(xué)生回答：This is my English teacher, Ms Cui.
指著圖上的小學(xué)生說：Look, This is… 學(xué)生回答：This is Zhong Yanhan.教師：Yes, He’s a pupil.板書pupil 并領(lǐng)讀。
教師：I’m a teacher. And you?學(xué)生回答：I’m a pupil.
【設(shè)計意圖：教師利用身邊的教學(xué)資源導(dǎo)入，使學(xué)生感到接近生活，輕快自然。同時，老師的適當(dāng)提示，鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)事物也使他們感覺到學(xué)習(xí)中的自主性，師生互動順利的完成新授�！�
3、這節(jié)課Lingling 也畫了一幅圖畫，放錄音，聽指、跟讀。找一找：What does Lingling draw in this picture?（放錄音，聽指、跟讀，回答，下面，我們來介紹Lingling的圖畫。Who can? Come to the front.讓介紹的同學(xué)戴上Lingling的頭像，開始用This is my …介紹“自己”的圖畫。（只放課文第一幅的錄音。）
【設(shè)計意圖：在任務(wù)的驅(qū)動下，引入課文的學(xué)習(xí)。通過Lingling畫的圖畫，幫助學(xué)生理解其故事情節(jié)，識別教室內(nèi)的物品。之后通過問題的解答層層遞進(jìn)加深學(xué)生對文本的理解，幫助學(xué)生更好的了解和掌握文本，扎實的處理文本。運(yùn)用真實語言，情景再現(xiàn)，同時操練本節(jié)課的重點句型：This is my…】
4、Chant
School,school,school. This is my school.
Classroom, classroom, classroom. This is my classroom.
Teachedr,teacher,teacher. This is my teacher.
【設(shè)計意圖：師生共同說唱，拉近了與學(xué)生的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此處chant的設(shè)計，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的句型和詞匯�！�
5、學(xué)習(xí)句型：What’s this? What’s that?
教師指著桌子問：What’s this? 學(xué)生回答：desk. 教師：It’s a desk..
教師指著后面的門問：What’s that? 學(xué)生回答：It’s a door.
教師總結(jié)：近處的東西用What’s this?提問，遠(yuǎn)處的東西用What’s that?提問。
【設(shè)計意圖：利用教室內(nèi)的物品，學(xué)習(xí)新句型。將語言學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們很自然地將注意力集中到英語課堂上。】
6、歌曲練習(xí)句型
用兩只老虎的語調(diào)唱：
What’s this? What’s this?
It’s a window. It’s a window.
And what’s that? And what’s that?
It’s a door. It’s a door.
【設(shè)計意圖：利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的練習(xí)所學(xué)句型�！�
7、提出問題聽錄音，聽指、跟讀、回答問題。What does Ms Smart show to lingling?
8、再放錄音。提出問題，聽指、跟讀、回答問題：為什么最后同學(xué)們笑了？
【設(shè)計意圖：提出問題，呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用。并且通過聽指、跟讀、模仿，強(qiáng)化詞匯的認(rèn)讀并且有助于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的形成�！�
9、分角色朗讀課文。
10、小組展示。
�。ㄔO(shè)計意圖：在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生扎實處理完文本，在接下來的環(huán)節(jié)中，將針對任務(wù)，緊密結(jié)合文本的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)，將學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于真實的情景，以提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。真正能用所學(xué)英語“做事”。）
四、拓展練習(xí)
1、Point, ask and answer
兩人一組用教室內(nèi)的物品練習(xí)句型：A:What’s this? B: It’s a… A:What’s that? B:It’s a…
2、Introduce our school
課前請學(xué)生在家里作畫，畫出自己的學(xué)校、教室、老師等，然后將畫帶到學(xué)校，在課上分組與同學(xué)相互交流，用單詞school, classroom, desk, teacher…，句型This is my…介紹自己的學(xué)校以及教室里的人和物。然后小組上臺展示。并在課后將每個人的畫貼在走廊內(nèi)展覽。最后教師要鼓勵那些有條件的同學(xué)將自己的照片、學(xué)校的照片等內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)上，并盡可能的模仿課文寫一些簡要的說明介紹自己和學(xué)校，并表明自己想結(jié)交世界各地朋友的愿望。如果能征求到網(wǎng)友，則鼓勵學(xué)生與他們網(wǎng)上交流，建立長期穩(wěn)固的朋友關(guān)心。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在真實的語境中，通過生活化的任務(wù)驅(qū)動，運(yùn)用本節(jié)課的重點句型，達(dá)到用語言交際的目的。同時激發(fā)了學(xué)生的愛校情感，培養(yǎng)了學(xué)生具有開放的頭腦�！浚▍R總小組評價結(jié)果）
五、課后作業(yè)
Introduce your friends
運(yùn)用句型This is my…給家長介紹自己的好朋友。
