奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 說(shuō)課稿 > 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 > 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 > 正文
2016-11-18 11:49:08 下載試卷 標(biāo)簽:六年級(jí) 說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
1.教材內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組第二十三課《學(xué)與問(wèn)》。
2.教材簡(jiǎn)析:《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),通過(guò)中外兩個(gè)具體事例,告訴我們“問(wèn)”的重要性,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章作者先陳述自己的觀點(diǎn):知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。然后列舉了哥白尼的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn),接著緊承上文,引出解決問(wèn)題要善于求教,拜能者為師。另外還舉了沈括的故事,重在說(shuō)明“要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)”。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),在深化中心論點(diǎn)的同時(shí),號(hào)召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。全文層次分明,思路清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。
3.教學(xué)要求:
。1)正確、流利地朗讀課文。
。2)學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
。3)初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
【說(shuō)學(xué)情】
為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人,順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì),必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué),利用教材引領(lǐng)學(xué)生去理解和運(yùn)用“學(xué)”與“問(wèn)”的方法,在掌握“學(xué)”與“問(wèn)”方法的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,而積累運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程也正是學(xué)生學(xué)習(xí)方法鞏固的過(guò)程,這樣做較好地體現(xiàn)了文本價(jià)值與學(xué)科特性;還有人說(shuō),閱讀課應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性,這節(jié)課正在努力實(shí)踐著這一思想。最后,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)活生生的“人”,把課堂變?yōu)閷W(xué)生精神生命自由生長(zhǎng)的樂(lè)園。
【說(shuō)教法】
1.故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
《學(xué)與問(wèn)》這篇課文是說(shuō)理性的文章,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,句句精妙,每一句都對(duì)學(xué)生有啟示,我就利用這一點(diǎn)切入,講述哥白尼小時(shí)候的故事,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程,是思維火花互相碰撞的過(guò)程,學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程,因此,讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式,改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
3.以讀為主線(xiàn),教方法、養(yǎng)習(xí)慣。
以讀為主線(xiàn),我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂,感悟?qū)W習(xí)方法,同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法是讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好方法還是讀,因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,初讀尋疑,再讀釋疑,這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑。
1.講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。
2.揭示課題:23學(xué)與問(wèn)
3.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo),初步感悟課文內(nèi)容。
1.自學(xué)課文。
2.檢查自學(xué)情況。(出示生詞)不懈探求沈括相輔相成翱翔
3.我們?cè)僖黄鸢堰@些生字詞讀一讀,記住它們的音,認(rèn)清它們的形。
4.指名按自然段讀課文,評(píng)議。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,看看作者想要告訴我們什么?
2.交流。
★“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。
這是作者提出的觀點(diǎn)。(板書(shū):提出觀點(diǎn))讀句子。
“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。”
是作者得出的結(jié)論。(板書(shū):得出結(jié)論)讀句子。
★作者又是怎樣論述自己的觀點(diǎn)的呢?(用哥白尼、沈括的事例。)
作者就是這樣通過(guò)“擺事實(shí),講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)(板書(shū):闡述觀點(diǎn))
3.請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文,看看這兩句話(huà)分別在課文的什么位置?起了什么樣的作用?
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀
2.聽(tīng)了他的朗讀,你懂得了什么?
★學(xué)問(wèn)就是指知識(shí)。
是的,比如霍金的知識(shí)很豐富,我們就可以說(shuō)“霍金很有學(xué)問(wèn)”。
★知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。對(duì),這就是本文的觀點(diǎn)。
★“問(wèn)”是很重要的。
你是從哪句話(huà)知道的?把“問(wèn)”比作什么呢?由此看出“問(wèn)”很重要。
3.問(wèn)究竟有多重要呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)本課
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的名言,寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
【說(shuō)板書(shū)】
23學(xué)與問(wèn)(議論文)
提出觀點(diǎn)
闡述觀點(diǎn)勤學(xué)好問(wèn)
得出結(jié)論
《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思
《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例,告訴我們“問(wèn)”的重要性,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí),我從談話(huà)導(dǎo)入。板書(shū)“學(xué)”、“問(wèn)”,人們常把有知識(shí)的人說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。告訴學(xué)生這是一篇說(shuō)明事理的課文,也就是說(shuō)理文。上完之后我覺(jué)得,此處可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶一下學(xué)過(guò)的議論文。(《說(shuō)勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》),總結(jié)出議論文的一般特點(diǎn):提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——得出觀點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)哥白尼的例子時(shí),我先介紹他的成就,再引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)常”和“纏著”等詞語(yǔ)體會(huì)哥白尼非常喜歡問(wèn)的好習(xí)慣成就了他,并與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來(lái),體會(huì)他是由好問(wèn)開(kāi)始走上探索之路,加上勤學(xué)終于取得成功的。然后,我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀了哥白尼的故事受到的啟發(fā),并再次讀讀第一節(jié)中的句子,體會(huì)“問(wèn)”的重要。
在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí),我主要放手讓學(xué)生自己讀故事,并從文字中體會(huì)他的勤學(xué)與好問(wèn),讓學(xué)生明白問(wèn)不到答案時(shí)還應(yīng)該多觀察思考,向沈括學(xué)習(xí),通過(guò)自己的思考解決心中的疑團(tuán),最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。教學(xué)中,我還嘗試著讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn),再通過(guò)交流理解古詩(shī)。這一部分的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自學(xué)的。
然后,我再自然過(guò)渡到第三段的學(xué)習(xí),(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)隨地提出問(wèn)題,拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。)同時(shí)補(bǔ)充孔子的名言,更有力的說(shuō)明拜能者為師。
最后再回到文章的中心觀點(diǎn)上來(lái),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)(cn-teacher.com)與問(wèn)的關(guān)系的認(rèn)識(shí),明白只有將學(xué)與問(wèn)結(jié)合起來(lái),與觀察思考結(jié)合起來(lái),養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)的最后,我為了讓學(xué)生加深對(duì)“問(wèn)”的重要性的認(rèn)識(shí),補(bǔ)充出示了一些名人名言,補(bǔ)充故事讓學(xué)生談看法,讓學(xué)生從更多的信息中去懂得“問(wèn)”是學(xué)習(xí)的一種重要方式。
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