師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。

　　二、探究學習

　　1、建立表現(xiàn)

　　師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。

　　圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。

　　師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

　　師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？

　�。ń處煶鍪緢D二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[小精靈兒童網(wǎng)站

　　設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。

　　寫算式計算。

　　師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

　　師：表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。

　　師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

　　師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。

　　2、探究體驗

　　師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。

　　要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。

　　師：請一個同學說說1+3=4，你是怎么擺？怎么算的？再請同學說說2+2=4，你是怎么擺？怎么算的？……

　　師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。

　　說設(shè)計意圖】學生通過獨立探究、小組合作交流等活動，體會到計算的必要性，深入理解了加法的含義，認識了加法算式和加號，不僅會讀、會寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中，教師充分發(fā)揮學生的自主性，給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間，學生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解，他們不僅學得輕松，而且充分體驗到探索數(shù)學知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　三、鞏固練習

　�。ǜ鶕�(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）

　　師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）

　　師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）

　　師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

　　2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”

　　3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。

　　4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。