三、合作探究學(xué)習(xí)法的運用，促進了生生之間的互補。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
四、以游戲教學(xué)法為主的練習(xí)，能抓住學(xué)生的注意力，較好達到了使學(xué)生對知識進一步感知、理解、掌握、運用的目的。
說教學(xué)準備
多媒體課件，計數(shù)器，小棒，2人一組的每組20根小棒，每人一個 計數(shù)器幾個橡皮筋。課前布置找一找生活中哪些地方有11—20各數(shù)。
四，說教學(xué)過程：
(一) 通過情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感知10個10個數(shù)的簡便性。
這個環(huán)節(jié)是這樣進行的：播放小動物在進行撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生觀察：誰擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根這個問題，讓學(xué)生感知10個10個數(shù)的簡便性。
�。ǘ┩ㄟ^操作活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
2，通過擺一擺、想一想的活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序為：擺11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個十（）個一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說出是幾個十幾個一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說出方法。
�。ㄈ⑼ㄟ^認識計數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計數(shù)器各部分的名稱：
重點介紹個位一個珠子表示多少，怎樣寫，十位一個珠子表示多少，怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認識計數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象，可以通過擺小棒的撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計數(shù)器上撥珠子，以及對應(yīng)在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計數(shù)器上撥出15，老師在計數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個擺20根小棒，一個用計數(shù)器撥出20。
使
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模� 、鞏固練習(xí)：
通過看圖寫數(shù)，讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
3、游戲――運動員集合站隊。
通過游戲的形式鞏固11到20各數(shù)的順序、大小。
�。ㄎ澹�、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，并要求學(xué)生把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家說給爸爸媽媽聽！
五，說板書設(shè)計：板書包括課題和例1、2的直觀圖，便于學(xué)生看、觀察、比較，其中“10個一是1個十，十位上的1表示1個十”，用紅色粉筆以突出本課的難點。
設(shè)計理念：以學(xué)生發(fā)展為本的理念，通過擺小棒、捆小棒，撥計數(shù)器等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練。還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
以上是 我在設(shè)計捆小棒一課的粗淺見解，懇請各位評委多支持！謝謝！
