各位領(lǐng)導、老師：上大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師版數(shù)學教材一年級上冊 第八單元第二課《小芳的上午》。這節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標分析、 教學流程設計這 4 個方面進行講解。

　　一、教材及學情分析

　　“小芳的上午”是北師版教材第一冊第八單元的第二課。本課是在學生認識整時和 半時的基礎上學習的。主要是認識快到整時或者整時剛過的情況，讓學生在對鐘面指針 的走動變化中、體會鐘表的走動是怎樣從快到幾時——幾時整——幾時剛過。也為以后 “時、分”的教學奠定了基礎。在此過程中，教學中可以組織學生討論，開始培養(yǎng)學生 的小組討論能力。另外教科書的圖中蘊涵著一些思想品德教育的素材，教師可以利用這 些素材對學生進行愛國主義教育。

　　二、學情分析

　　本課面對一年級學生進行教學。一年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。我分為 了兩個方面。 現(xiàn)有知識基礎： 加上前一節(jié)課學生又初步學習了 現(xiàn)有知識基礎： 學生在學齡前已經(jīng)接觸過鐘表， 認讀整時和半時，這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。 分析結(jié)果及措施：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方式的改變：從被動接受學 分析結(jié)果及措施 習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學習。讓學生自己觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，并能在小組合作 中解決問題；讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生的思維發(fā)展。

　　三、教學目標

　　根據(jù)學生對鐘表認識的已有生活經(jīng)驗，以及學生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本課知識點 和課程標準的要求，設定如下教學目標及重點難點：

　�。保R與技能目標： 進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識快到整時或者整時剛過的情況 (重點)

　�。玻^程和方法目標： 通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索，并會估計快到整時或者整 時剛過的情況。 （難點）

　�。常楦袘B(tài)度價值觀目標： 結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣 。

　　四、教學流程

　　為了落實教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將教學流程分為四個環(huán)節(jié)： （一）、復習導入，激發(fā)情趣； （二） 、創(chuàng)設情境，探索新知。（三）、應用新 知，解決問題；（四）總結(jié)評價。

　　【復習導入，激發(fā)情趣】

　　一年級小學生的注意力比較容易分散,而游戲又是學生最感興趣的活動。 課堂伊始, 教師行帶領(lǐng)學生進行“開火車、讀時刻”游戲游戲，學生便很自然的進入了學習狀態(tài). 情緒也被調(diào)動了起來。游戲的最后，引出“有一位小朋友也想加入到我們的學習中來， 她的名字叫小芳。 ”從而引出課題。這樣即復習了整時和半時，同時也為后面的學習作 鋪墊。

　　【創(chuàng)設情景，探索新知】

　　本節(jié)課主要就是通過小芳的上午這四幅圖來讓學生認讀快到整時和整時剛過的時間的，所以在講解這四幅圖的時候我們采用的方法是從詳細到簡略，從老師主動教學到學生自主學習。

　　我們出示第一幅圖：提問：小芳在什么時間？干什么？

　　有的學生會認為是 6 時剛過，教師要給予肯定。并繼續(xù)提問，為什么時是 6 時剛 過。教師引導 6 時整的時，分針在鐘面的特征。用對的方法突破難點。之后我準備了幾 道練習題加以鞏固。并讓同學討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖：小芳什 么時間上學的？

　　出示第二副圖：問小芳在什么時間上學的？

　　因為有的學生學前基礎非常好， 所以他會說是快到 8 時， 教師要予以肯定和表揚。 并讓同學對比 8 時整的鐘面，說一說快到 8 時鐘面特征。最后教師總結(jié)快到 8 時特征， 并做習題加以鞏固。之后讓學生討論出這幾幅圖特征。

　　出示第三幅圖上的時間是 9 點整，這幅圖一是鞏固了上一課時所學習的知識，二是 為本節(jié)課學習幾時剛過和快到幾時進行對比。同時還對學生進行了愛國主義教育。

　　最后一幅主題圖要完全以學生為主，自己匯報結(jié)果。 加強對快到幾時和幾時剛過的區(qū)分。

　　認讀大約整時是本節(jié)課的難點。對“快到幾時、幾時剛過”這類時間，學生在生 活中雖然有接觸過，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，在前兩副主題 圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學生通過觀察，在“快到整時”和“整時剛過”這兩個時間，時針、 分針在表盤的什么位置？最后達成共識：快到幾時，就是時針指向幾，分針不到 12。 幾時剛過，就是時針指向幾，分針過了 12；這樣即讓學生進一步加深整時剛過和快到 整時的印象，又訓練學生的思維能力和口述能力。

　　學生在學習的過程中，主題圖由快到整時，整時，整時剛過，逐步遞推時間運動的 規(guī)律。但學生的思維是凌亂的而不是有序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生對 分針快到 12 和剛過 12 概念模糊，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了實物模 型和電腦相結(jié)合來輔助教學，讓圖片對比，用充滿童真動畫來吸引孩子。這樣的組織讓 學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使 學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

　　【應用新知，解決問題】

　　應用新知，解決問題】 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主 要設計了三大板塊

　　1．教師談話：動物學校正在進行“認讀時間”的比賽，校長請你們做裁判, 你們愿意嗎？小動物答對，用手劃“√”表示；答錯時，用手劃“×”表示。

　　2． 在找朋友中，讓學生參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫 法） ，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計即讓學生復習整時和半時又鞏固 快到整時和整時剛過的情況。同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一 個**。

　　【總結(jié)評價】

　　總結(jié)評價 本環(huán)節(jié)設計學生自我總結(jié)收獲和體會.評價自己表現(xiàn), 有利于學生對本節(jié)課知識的 理解.記憶, 有利于學生及時調(diào)控思維過程的方法以及對今后的學習理解,還有利于教 師的和學生的共同提高。

　　以上是我對本課一些個人見解，如有不當之處，敬請各位評委、老師指正，謝謝！