各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)：你們辛苦了！我叫***今天我說課的題目是《小樹有多少棵》，它是北京師范大學(xué)出版社出版的三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的內(nèi)容，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計、等幾個方面簡要闡述我的教學(xué)思路。
教學(xué)內(nèi)容：
《小樹有多少棵》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元第2、3頁的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)�？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運用已學(xué)乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�、平Y(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。
教法學(xué)法：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我采用了以下教學(xué)方法。
1．發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2．練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習(xí)，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。
3．遷移法，由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學(xué)生，歡迎他們重新回到學(xué)校。
以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。
1.探索新知
�。�1）仔細(xì)觀察并說出數(shù)學(xué)信息。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？
（板書課題：小樹有多少棵）引出：20×3=
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的必要手段，讓學(xué)生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.討論算法。（學(xué)生經(jīng)過獨立思考，交流算法）
�。�1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60 先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60.
3.優(yōu)化算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡單？
由于學(xué)習(xí)過乘法的意義，所以學(xué)生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以教師抓住機會及時總結(jié)、強化。
4.小結(jié)：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
5.師生共同將題目補充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學(xué)生獨立完成題目進(jìn)一步強化口算的方法。）
二、 遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。
1.出示練習(xí)
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
學(xué)生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進(jìn)行方法的強化，讓學(xué)生用自己的語言來概括計算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語言。
2.拓展訓(xùn)練
1、3000×2 5000×4 6×7000
在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲
教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。
游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。
�。ㄔO(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性和靈活性。）
三、 變式練習(xí)，積累內(nèi)化。
1.口算練習(xí)：（學(xué)生獨立計算，指名說說算理。）
2頁3題30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
3頁2題70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
2.歸納鞏固
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。
2、布置作業(yè)。
解決問題：3頁3題（利用新知解決實際問題，鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義）
四、說板書設(shè)計
小樹有多少棵
20×3=
�、� 20+20+20=60
�、� 2個十乘3是6個十，就是60。
�、� 2×3=6，20×3=60
【設(shè)計理念：簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然，黑板的右邊空出來，方便學(xué)生自由練習(xí)�！�
