教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容 二、教材分析 《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義?會用小括號進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過具體操作?體會中括號的意義?中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上?為進(jìn)一步認(rèn)識運算順序打下知識基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中?對新知識有較強的求知欲望?喜歡在活動中學(xué)習(xí)?并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。
學(xué)習(xí)方式：
建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征?本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?使學(xué)生進(jìn)行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。
教學(xué)重點：
掌握混合運算的順序。
教學(xué)過程：
本節(jié)課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對本節(jié)課，設(shè)計了四個教學(xué)流程．
一、討論中理解
60÷4+2×3
60÷（4+2）×3
60÷（4+2×3）
通過學(xué)生的計算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了．這一情節(jié)巧妙地．不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．
在學(xué)生動手動腦親自體驗的過程中，理解了中括號的在運算過程中的作用．
二、嘗試中規(guī)范
根據(jù)運算順序添上小括號或中括號
�。�1）先減再乘最后除
32 × 800 – 400 ÷ 25
�。�2）先除再減最后乘
32 × 800 – 400 ÷ 25
（3）先減再除最后乘
32 × 800 – 400 ÷ 25
規(guī)范小括號和中括號在混合運算時的解答過程．
三、質(zhì)疑中發(fā)展
航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？
先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ê侥＝M的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；）
要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么？
�。ê铣M的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù)）
美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎？美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做？
�。]告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28）
合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式 84÷28=3
如果列綜合算式84÷（8+6）×2對嗎？（小組交流）
反饋：不對，因為（8+6）×2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號。
學(xué)生獨立完成算式，后討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算（ ），再算（ ），最后算（ ）
四、鞏固練習(xí)
下面的運算對的打“√”，錯的打“×”并加以訂正。
36＋65÷5-20
=100÷5-20
=0 （ ）
320÷［（24-16）×4］
=320÷8×4
=40×4
=160 （ ）
48-（36+350÷50）
=48-（36+7）
=48-43
=5 （ ）
五、學(xué)科班長總結(jié)
