“生活中處處有數(shù)學。”本環(huán)節(jié)，利用學生身邊的事情為素材，創(chuàng)設生活情景導入新課，自然地由舊知過渡到新知，將學生帶入探究新知的氛圍之中，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。在這樣一個濃厚的氛圍中，學生不知不覺開始對新知進行思考，為充分發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。

　　2、探究新知

　　師：首先，我們用數(shù)方格的方法來求面積

　�、艛�(shù)方格求平行四邊形的面積

　　課件出示方格網(wǎng)中的長方形和平行四邊形，讓學生分別數(shù)出長方形的長、寬、面積和平行四邊形的長、寬、面積。數(shù)完后，讓學生觀察兩組數(shù)據(jù)，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　有的會說：長方形的長等于平行四邊形的底。

　　有的會說：長方形的寬等于平行四邊形的高。

　　有的會說：長方形的面積等于平行四邊形的面積。

　　或許，也有人會說：“平行四邊形底和高相乘的積剛好等于它的面積。

　　這時，教師可進一步設疑：請大家來猜想一下平行四邊形的面積等于什么？平行四邊形的面積是不是等于底乘高呢？讓我們利用手中的學具來驗證這個猜想吧！

　　⑵割補法求平行四邊形的面積

　�、傩〗M合作、動手操作

　　你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學過的長方形嗎？試試看吧！

　�、谌�班交流

　　讓小組選代表到講臺上展示，注意引導學生說出為什么要沿著高剪開？

　　師：沿著平行四邊形的一條高剪開，就可以把平行四邊形拼成長方形，這樣的方法叫做割補法。割補法是數(shù)學中一種常用的方法，現(xiàn)在，讓我們一起來看看這種方法吧——

　�、壅n件演示

　　用割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形是本節(jié)的一個難點，為了突破這個難點，在學生動手操作的基礎上，我又用flash課件演示了割補的過程，不僅難驗證了學生的操作，而且加深了學生對割補法的認識和理解。

　�、苄〗M合作、動口討論

　　出示討論題：

　　拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎？為什么？

　　長方形的長等于平行四邊形的什么？

　　長方形的寬等于平行四邊形的什么？

　　你能得出什么結(jié)論？

　　“思維總是開始于問題。”討論時，出示討論題，讓學生帶著問題討論，可以使學生方向明確，在討論時有話可說。

　�、萑�班交流

　　得出：平行四邊形的面積=底×高

　　講解：平行四邊形面積的字母公式

　　“學生是學習的主人。”探究新知時，以學生為主體，把做的過程放給學生，把說的權利交給學生，把思的機會讓給學生，讓學生參與知識的形成過程，構建出一種動態(tài)的課堂教學，使數(shù)學教學煥發(fā)出生命的活力。

　　3、鞏固新知

　　基本練習：

　　第1題填空，再現(xiàn)了公式的推導。使學生深刻理解了平行四邊形面積的推導方法及過程。

　　第2題判斷，復習了面積公式。使學生深刻理解了平行四邊形的面積是由底和高兩個條件決定的。

　　第3題應用，第①小題，把例題變?yōu)榫毩曨}，不僅節(jié)省了時間，而且使學生感受到了成功的喜悅；第②小題，讓學生計算兩個衛(wèi)生區(qū)，并選擇衛(wèi)生區(qū)，不僅照應了開頭，而且適時地對學生進行了思想品德教育，使數(shù)學教學帶上了情感色彩�？偟膩碚f，這兩道題都可以使學生感受到了數(shù)學的應用價值。

　　提高練習：

　　第1題，課上，學生會說出多種不同的答案，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、開放課堂教學。

　　第2題，通過學生觀察、比較，進而得出結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)了學生的觀察比較能力，而且可以發(fā)展學生的思維。

　　第3題，讓學生用不同的方法解答，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，而且滲透了已學過的乘法分配率和將要學習的組合圖形的面積計算，不失為練習題中的一個亮點。

　　整個習題設計雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)的重點，而且練習題的排列遵循由易到難的原則，層層深入，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　當一節(jié)課最終落幕，依然呈現(xiàn)在我們面前的便是板書設計——

　　四、說板書設計

　　我的板書設計簡潔明了、重點突出、畫龍點晴，而且機動性很大，可以隨時添加。

　　平行四邊形的面積計算

　　平行四邊形的面積=底×高

　　S=a·h或S=ah

　　這節(jié)課是否完美？能否達到預期的效果呢？

　　五、說預設效果

　　本節(jié)課，創(chuàng)設生活情景導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定很活躍；重點部分讓學生小組合作學習，可以使學生互相監(jiān)督、全員參與，保證了課堂效果；教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，可以給學生帶來不斷探究的動力和熱情；層次分明、難易適度的練習題可以使新知得到鞏固和應用。本課的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、清晰有序，一定會取得令人滿意的效果，一定會帶給學生帶來無限的精彩與收獲！

　　以上是我對《平行四邊形的面積計算》這一課的初步設想，如有不當之處，請大家多提保貴意見，謝謝大家！