決定孩子一生走向有幾個(gè)關(guān)鍵的幾個(gè)分水嶺，小學(xué)四、五年級(jí)就是其中一個(gè)。父母聽了也許會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)夸張，真的有那么嚴(yán)重嗎？聽完小編的分析，你就明白了。

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　　四、五級(jí)90%的孩子都在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變

　　9-11歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子由兒童向青春期過(guò)渡的時(shí)期。正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期。

　　這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

　　這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏。經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，是不安的開始。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦�撓干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

　　但通過(guò)正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速提高。在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

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　　小學(xué)四年級(jí)年級(jí)

　　留意變聲期

　　四年級(jí)的男孩，有一部分已經(jīng)開始變聲，而且很明顯。為什么要把變聲單獨(dú)提出來(lái)呢？

　　本來(lái)這是一個(gè)很正常的生理變化，但是很多孩子會(huì)因此，會(huì)有些行為上的改變。例如，發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑。這時(shí)候父母和老師一定要正確引導(dǎo)孩子，因?yàn)橐坏┨幚聿缓�，�?huì)給孩子帶來(lái)很多負(fù)面情緒。會(huì)使孩子長(zhǎng)期處在一個(gè)不良的心理狀態(tài)，不僅影響學(xué)習(xí)，更不利于心理健康發(fā)展。

　　拿出科學(xué)的分析，告訴孩子這是正常現(xiàn)象。這樣孩子就能從內(nèi)心接受，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)生理的變化。

　　把握技能訓(xùn)練

　　另外，到了四年級(jí)，父母更應(yīng)該重視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，引導(dǎo)他樹立樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神。除此之外，還要培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性。這樣才有利于孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)的正確發(fā)展。

　　儲(chǔ)備期

　　孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取。奧數(shù)和英語(yǔ)更是重中之重，引導(dǎo)孩子多關(guān)注一些小升初的動(dòng)向。

　　孩子每當(dāng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)假，都會(huì)在學(xué)習(xí)上松懈，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。提不起學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)不積極主動(dòng)。一旦臨近考試，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較擔(dān)心，一般都會(huì)給孩子找輔導(dǎo)老師，加大上課頻率。

　　與其這樣，不如鼓勵(lì)孩子考一些證，這樣可以爭(zhēng)強(qiáng)孩子的進(jìn)取心，而且可以為孩子將來(lái)的中高考，奠定良好的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)一至五年級(jí)，這些年級(jí)的特點(diǎn)是學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兼顧學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一些課外的課程，如口語(yǔ)演講，奧數(shù)等，為小升初做準(zhǔn)備。

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　　小學(xué)五年級(jí)年級(jí)

　　生理變化

　　與四年級(jí)進(jìn)入變聲期相對(duì)應(yīng)，五年級(jí)的孩子大多已進(jìn)入青春早期。青春期是少年向成年過(guò)渡的階段，會(huì)對(duì)孩子小學(xué)后期、整個(gè)中學(xué)階段乃至人生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

　　這時(shí)候孩子的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物。有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制，同時(shí)情緒也不穩(wěn)定。

　　家長(zhǎng)要留心孩子的變化，引導(dǎo)孩子注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。不要讓不良情緒影響了孩子的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)時(shí)候，如果處理不好，會(huì)直接對(duì)孩子小升初產(chǎn)生不良影響。

　　心理把控

　　小學(xué)階段，孩子的記憶力逐漸爭(zhēng)強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳。尤其時(shí)到了五年級(jí)，由于抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了。自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。

　　但由于孩子意志力不堅(jiān)強(qiáng)，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。這就需要家長(zhǎng)和老師密切關(guān)注孩子的心理變化，使他們學(xué)好的同時(shí)，心理也能得到健康的發(fā)展。

　　年級(jí)特點(diǎn)

　　五年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)都開始在為小升初的擇校考試做準(zhǔn)備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時(shí)間非常緊迫。

　　各個(gè)學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)都不一樣，要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)面要廣。這個(gè)時(shí)期可以孩子適當(dāng)擴(kuò)展課外知識(shí)，同時(shí)增加上課頻率。注意是適當(dāng)，一定要照顧孩子的情緒和心情變化。

　　另外，隨著孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化。家長(zhǎng)和老師要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹立信心。比如注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣等。

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　　重中之重：成績(jī)

　　成績(jī)的重要性

　　多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，四、五年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的一個(gè)關(guān)鍵期。成績(jī)好的孩子，大部分都會(huì)一直保持“好”的記錄；而成績(jī)不好的孩子中，大部分也很難變得出色。

　　成績(jī)好，孩子就能更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)。成績(jī)差，孩子就會(huì)失去信心，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這些都會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的成績(jī)和人生走向產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　由此可見(jiàn)，孩子只有在四、五年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī)，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。

　　父母應(yīng)該如何做

　　在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

　　一、積極暗示孩子的自信心除了來(lái)自于他們的自我激勵(lì)外，還需要來(lái)自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長(zhǎng)說(shuō)他聰明，他就聰明；家長(zhǎng)說(shuō)他笨，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。

　　經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來(lái)一定是一個(gè)大人物。”

　　二、把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣父母逼孩子去學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長(zhǎng)效，而且孩子絕對(duì)不會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí)。尤其是到了四年級(jí)，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。

　　明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！父母的言傳身教、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

　　三、謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”很多家長(zhǎng)每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”。

　　比如孩子愛(ài)玩，這也是孩子的天性。他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩。于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，如：粗心馬虎、不認(rèn)真思考問(wèn)題、考慮問(wèn)題不全面……

　　如果沒(méi)有家長(zhǎng)的參與，孩子就會(huì)為此而承擔(dān)自己行為所造成的后果，挨老師的批評(píng)。但是家長(zhǎng)卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)力，家長(zhǎng)在為孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯(cuò)誤都指出來(lái)了。

　　這時(shí)，孩子就懶得去思考了，有時(shí)他們甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪里，就照著父母所說(shuō)的答案寫上了，更不用說(shuō)去改正壞毛病了。并且，當(dāng)孩子有了依靠時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會(huì)明顯地降低。

　　除了成績(jī)，家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如以下三個(gè)方面。

　　生活習(xí)慣：勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛(ài)心、能夠體諒他人；

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛(ài)思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

　　性格：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、積極。

　　做到了這些，相信孩子不僅在以后學(xué)習(xí)上會(huì)有不凡的表現(xiàn)，人生走向也將會(huì)是一片光明。