摘要：

　　早在1983年，中國改革開放總設計師鄧小平就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，在信息技術教育方面還曾提出“電腦應從娃娃抓起”。現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展，正為這一極具前沿性的世界性命題創(chuàng)造了條件。隨著新課程改革之風吹來，信息技術也提上了日程，本文就圍繞教師如何在語文課堂上運用多媒體技術，讓學生自在自主地學習談點看法。

　　關鍵字：

　　激發(fā)興趣 震撼情感 正確感知 自主鞏固

　　改革之風吹遍神州大地，基礎教育課程改革全面推進，雖不可以說是轟轟烈烈，但也是影響頗大，每一位教師都為這次的改革而驚喜，原因在于信息技術在教學中的充分運用。如果沒有信息技術的支持，新課程只能是海市蜃樓，新課程的實施將是一句美麗的空話，只能是“穿著新鞋（素質(zhì)教育思想），走著老路（應試教育手段）”。我們新課程的基本思想是充分發(fā)揮每一個學生的主體能力，進行個性化的教學，而這需要極其豐富的教學資源（教師、教學信息、教學工具等）的支持。而傳統(tǒng)的教學方式和教學手段無法解決這個資源問題，只有在信息技術條件下才能很好解決這個難題，因此也就出現(xiàn)了“多媒體”這個新名詞。

　　幾年前外出聽課時看到老師使用多媒體時，我們是既新奇又羨慕，想著哪一天也可以親自做一做。漸漸地，這個時代的寵兒也慢慢地步入“尋常百姓家”了。從此開始小心翼翼地觸及它，漸漸地，我深感到此中的樂趣，我喜歡上了它，包括我的孩子們。多媒體是聲音、動畫、文字、圖像和錄像等各種媒體的組合，并用計算機和數(shù)字通信網(wǎng)絡來處理控制多媒體信息的存儲傳輸?shù)�。多媒體教學則是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。讓學生更形象、直觀地掌握知識，運用知識，極大地彌補了學生個人心智方面的局限性。

　　下面我就以在語文課堂教學中，如何運用現(xiàn)代化教育技術手段幫助學生自主學習，談談粗略的感受。

　　一、運用多媒體激發(fā)學生自主學習的興趣和情感。

　　我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。美國心理學家布

　　魯納也經(jīng)過研究證明，學生如果對自己所要學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受，那么這時候興趣就成了推動學生學習的強大動力�，F(xiàn)代教育媒體就是以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點吸引著學生，我在教學中，便充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感。

　　在教學《小鷹學飛》一課，為了讓學生始終處于寬松的氛圍，我在導入學習中，讓學生先來回顧生字詞語，讀一讀，及時表揚鼓勵，讓學生初步嘗到學習的快樂，并有了一定的學習信心，緊接著拋出問題：“我們一起來看一段動畫，邊看邊思考，它講述了一件什么事情？”讓學生帶著問題來欣賞動畫，鮮明動感的畫面本身就是最吸引孩子的，學生學習的思緒就很自然的牢牢扣住，靜靜地看、想、繼而說，在不知不覺中學生就能以一種積極主動的情緒很輕松地投入了學習。在教學《識字6》時，一開始，我開門見山：“孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪些地方呢？”學生的注意力一下吸引了，聽了學生的描述，老師就進一步給孩子們新的感官享受，帶著他們?nèi)プ鎳�各地看一看，多媒體顯示大自然的秀麗風景，在“太陽島”這首動聽的歌曲中，學生們欣賞到了各地美景，不由地發(fā)出“嘖嘖”聲，那么自主學習就不成問題了。