�。ㄒ唬�實踐與交流——激趣導入

　　1.實踐。結合學校兩周一次的語文實踐活動課，帶領同學走出校門，到外面看一看。

　�。�1）布置這次語文實踐的活動要求：①邊走邊留心觀察路牌、商店名、廣告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，讀一讀；如果沒有注拼音的可以問一問老師或周圍的同學，（想一想，我們經(jīng)過了哪些地方，看到了些什么？）。

　�、谠趯嵺`活動的過程中，要注意安全，講文明禮貌。

　�。�2）老師組織帶領同學從學校出發(fā)，經(jīng)涂門街，百源路、來到工人文化宮，讓同學在文化宮內自由活動幾分鐘后，再從文化宮出發(fā)，經(jīng)過打錫街、中山路、涂門街、回到學校。

　　2.交流

　�。�1）分組討論。以“從 出發(fā)，來到 ，我看到 ”句式在小組中說一說，我經(jīng)過哪里，看到了些什么，因為有親身的體驗，學生的興致高昂，表達欲強各小組討論十分激烈。

　�。�2）全班交流。各小組推選代表，請同學上來較完整的表達自己的所見，在同學表達的過程中，老師有意識的問一問；你是怎么知道的？讓同學說出自己的方法：看拼音讀；問同學或老師；上學放學經(jīng)過問家長，看特殊標志等。老師趁機把一些學生熟悉的地名板書出來，使同學在暢談中識字。

　�。�3）總結方法，激發(fā)興趣。

　　3.導入新課《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家門”、“校門”外。

　�。ǘ�）觀察與指導——快樂識字

　　1.指導觀察圖畫，在課堂上快樂識字。

　�。�1）指導學生先讀讀丁丁的話，認讀“告訴”“圖”這幾個字，了解看圖的目的。

　�。�2）給學生五分鐘的時間觀察畫面，再要求學生不看圖說說圖中有什么。小小組合作、相互補充，學生邊說老師邊出示詞語：航天大廈、郵局、農(nóng)業(yè)銀行、新華書店、光明小學、中山路、植物園、人民醫(yī)院、幸福餐廳、欣欣商店。讓同學在看圖中識字。

　�。�3）再給學生幾分鐘時間，找出這些詞語，在圖中相對應的位置，讓同學生在鞏固中識字。

　�。�4）小組合作討論：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校？引導同學深入觀察，進一步鞏固識字，并認識醫(yī)院、郵局、銀行等這些單位的特殊標志。

　　2.掌握識字方法，在生活中快樂識字。

　�。�1）讀讀冬冬說的話，激發(fā)學生接觸社會，觀察生活的興趣。

　　（2）交給學生金鑰匙，歸納識字的方法：①有拼音的看拼音識字；②沒有拼音的可以問別人。③還可以結合自己的生活實踐，猜一猜，找家長求證求證。使學生樹立從生活的海洋中學習的觀念，能跳出書本，跳出課堂學習的人，是會學習的人。

　　（3）請家長帶學生走出家門，到外面去看一看，留心看，在生活發(fā)現(xiàn)新奇有趣的東西，在生活中識字。

　　（4）小組合作交流。以“星期 ， 帶我去 ，我看到 ”的句式說說學生在家長陪下，觀察到什么，并說說自己認識了哪些字，擴大了學生識字的范圍，使學生在生活中快樂識字。

　�。ㄈ�）拓展與延伸——不斷積累

　　1.根據(jù)需要，努力開發(fā)，積極利用語文課程資源，拓展學生識字的途徑。

　�。�1）認識錢幣，鼓勵學生在使用錢幣時識字，認的字越多越好。

　�。�2）認讀詞語，在認讀的過程中總結生活中識字的途徑：①從上學放學途中識字；②從電視，電腦等媒體上識字；③從課外書報上識字。

　�。�3）從沒用的報紙，廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字，貼在課本指完的位置上。

　　2.設計練習實現(xiàn)從課本到生活，從課內到課外，從學校到社會的延伸，使學生在生活中自覺識字。

　�。�1）結合當?shù)氐淖匀�，人文景觀，結合學校的語文實踐課，引導學生在自然，社會的大語文的課堂中觀察，調查、獲取信息、學習語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　�。�2）設立課外識字本，組織學生把自己在課外認識的生字剪貼或抄寫在該識字本上，定期檢查，交流、評比，（小組長負責制），養(yǎng)成積累的習慣。