奧數(shù) > 小學(xué)資源庫 > 教案 > 小學(xué)語文教案 > 一年級語文上冊教案 > 正文
2017-01-04 16:09:11 下載試卷 標(biāo)簽:一年級 語文教案
設(shè)計(jì)說明:
根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn),本教案設(shè)計(jì),教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí),配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),化難為易。此外,教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲?yàn)檩d體,把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來,營造趣味課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效果。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母?a、o、e及其四聲。
2.教師揭題:今天,我們再來認(rèn)識三個(gè)拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
設(shè)計(jì)意圖:利用卡片復(fù)習(xí)單韻母?、o、e及它們的四聲,有利于對單韻母的鞏固,更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知,欣賞圖片
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)
2.談話導(dǎo)入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。
三、圖片引入,學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?
(1)學(xué)生觀察,看圖說話。
(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對齊i i i。(齊讀,開火車讀)
(4)記憶字形:i像什么呢?
。5)教學(xué)i的四聲。
、賻煟篿和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。
、诔鍪径嗝襟w課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
、蹖W(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
。6)指導(dǎo)書寫i。
、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。
、诮處熯叿秾戇呎f筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格。
、軐W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?
。2)學(xué)生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。
。3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)
。5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的,誰會(huì)念?火車嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?沒有就是“無”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?我們愛公物ù ù ù。
。6)指導(dǎo)書寫u。
、俳處熯叿秾戇呎f筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。
②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎,先彎后豎緊相連。
、蹖W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、芙處熢谘惨暤倪^程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
、輰W(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
、拊俅握故,教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
3.教學(xué)單韻母ü。
。1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?
。2)學(xué)生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)
。3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。
(4)記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚吐泡ü ü ü。
(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。
天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。
。6)指導(dǎo)ü的書寫。
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
②教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上邊。
、軐W(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)拼音字母時(shí),教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué),另外,還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習(xí),鞏固記憶
1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母,可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
五、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1.師:今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。
設(shè)計(jì)意圖:歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展示欲望,鞏固新知。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測,談話引入
1.a、o、e、i、u、ü,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?br />
2.教師出示卡片,開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3.導(dǎo)入新課:學(xué)校要召開家長會(huì)了,小i和小u的媽媽來了,你想認(rèn)識她們嗎?仔細(xì)看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
設(shè)計(jì)意圖:用孩子的語言,用貼近生活的情景引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出,學(xué)習(xí)y、w
1.學(xué)習(xí)聲母y。
。1)出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話,并引出y。
。2)教學(xué)發(fā)音。
、俳處熓痉栋l(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)
、诒容^讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌:像個(gè)樹杈y y y。教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生描紅,并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))
2.教學(xué)聲母w。
。1)出示多媒體課件,觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說話引出w。板書:w。
。2)教學(xué)發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長。)
。3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子w w w。
。4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個(gè)v組成,不能寫得太寬,學(xué)生臨摹(mó)大w。
設(shè)計(jì)意圖:教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松,更快樂。
三、游戲演練,拼讀音節(jié)
1.出示聲母y、w,指名讀。
2.教師敘述:聲母y和單韻母?在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→y。啠奈煌瑢W(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?
3.提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4.拼讀音節(jié)。
。1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
。2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
設(shè)計(jì)意圖:注重拼讀練習(xí),并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。
四、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)yi、wu、yu
1.教師講故事:有一天,i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小,又不認(rèn)識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說:“好!我?guī)闳ィ?rdquo;大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wu wu wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說:“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yu yu yu)
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。
。2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學(xué)生齊讀。
。3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練習(xí)讀,指學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了故事情景,使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、快樂游戲,鞏固新知
1.猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字,請小朋友認(rèn)真聽,并找出相應(yīng)的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅
梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
3.小結(jié):小朋友真能干,我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。
設(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生的注意力容易分散,簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思:
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程
1.把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運(yùn)用兒歌,識記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí),教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音,然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌:衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,效果挺好。
歡迎掃描二維碼
關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關(guān)注中考網(wǎng)微信
ID:zhongkao_com