教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

　�。ǘ�）過程與方法 通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀 在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　目標解析：

　　這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。

　　教學重點：

　　認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

　　教學難點：

　　正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

　　教學準備：

　　課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

　　教學過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1．故事激趣

　　（1）課件播放：“盲人摸象”。

　　（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

　�。�3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

　　2．揭示課題

　　在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　觀察實踐，自主建構(gòu)

　　將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

　　1．定位觀察，建立表象

　�。�1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

　�。�2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

　　（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

　�。�4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

　　2．全面觀察，豐富表象

　　是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

　�。�1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

　�。�2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

　　3．重點觀察，深化表象

　　（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

　�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

　�。�3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。