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2017-02-22 18:33:47 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版 數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容:
一年級北師版數(shù)學(xué)14-15頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認(rèn)識厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測較小物體的長度。
3.會(huì)用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識和體會(huì)“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測意識,學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡單的測量。
教學(xué)難點(diǎn):
正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡單的測量。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)合作意識,鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)方法:
合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,尺子。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生測量桌子的長度,并匯報(bào)結(jié)果。
師生一起觀察測量的結(jié)果,引出尺子。
2.認(rèn)識尺子,認(rèn)識1厘米。
活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:
(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。
。2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。
。3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。
活動(dòng)二:認(rèn)識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。
活動(dòng)三: 1厘米到底有多長?
學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí),將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對齊。(生動(dòng)手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對齊,此時(shí),物體的長度為兩刻度值的差。
四、應(yīng)用練習(xí)。
小熊量東西。
五、課堂小結(jié)。
小熊在大家的幫助下,順利地通過了老師的測試,高興極了,說想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么,可以嗎?
板書設(shè)計(jì):
桌子有多長
尺子 cm—厘米
教學(xué)反思:
《桌子有多長》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測量較短物體的長度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng),這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。
3.認(rèn)識1cm,體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。
4.正確測量物體的長度,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。
5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動(dòng)腦思考,多請教其他老師。
懇請各位老師多提寶貴意見。
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