教學目標：

　　1. 通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。

　　3. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

　　4. 培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

　　教學重難點：

　　1. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

　　2. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境激趣揭題

　�。ㄒ唬�復習鋪墊：（出示題目）

　　1. 計算：

　　40+6×8 70-5×4

　　2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

　　根據上面的信息，你能提出哪些數學問題？

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境，聊天導入

　　現在已經是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）

　　二、扶放結合探究新知

　　1. 讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息？

　　2. 你能提出什么數學問題？

　　剛才我們對花店里的花的情況已經有了一定的了解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題？

　　3. 大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：

　　一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

　　4. 針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

　　為什么先算除法，再算減法？（意義上來多說。）重點強調。

　　5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

　　解決這個問題，我們要知道哪些條件？

　　在大部分學生計算好以后，組織匯報。

　　6. 及時總結：

　　在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

　　三、反饋矯正落實雙基

　　組織智力大闖關：

　　第一關：（分男女生比賽）

　　4+24÷8 5-8÷4

　　72÷8－3 36+81÷9

　　45+8×4 80-6×8

　　指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。

　　第二關：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

　　第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

　　四、小結評價布置預習

　　通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？