教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

　　1.掌握小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位和退位的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的豎式算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生估算。

　　師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費(fèi)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　�。�2）嘗試解決問題

　　師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。

　�。�3）交流算法。

　　A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

　　B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,

　　C、用豎式:

　　1.6＋12.8

　　14.4

　　【設(shè)計(jì)意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。

　　（4）討論。

　　提問：用1.6+12.8豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？

　　小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進(jìn)一。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。

　　2、嘗試練習(xí)

　　（1）2包的郵費(fèi)相差多少元？

　　（學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算方法。）

　�。�2）小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？

　�、賹W(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。

　�、趨R報(bào)交流算法。

　�。�3）師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論交流。）

　　師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。

　　【設(shè)計(jì)意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計(jì)算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。

　　3、揭示課題。

　　師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同？

　　師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、書本練一練第一題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說說計(jì)算的方法。

　　2、森林醫(yī)生。

　　說出錯(cuò)誤的原因，然后將其訂正在旁邊。

　　3、書本第3、4、5題。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題意。

　�。�2）列出算式并計(jì)算。

　�。�3）全班交流，并說說解題的過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天你學(xué)到了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寄 書 ——小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）

　�。�1）1.6+12.8=14.4（元） （2）12.8-1.6=11.2（元） （3）15-14.4=0.6（元）