教材剖析：
《量一量》選自北師大數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元《面積》中的第二課。本課是讓門生閱歷脫手操作，交換各人丈量效果，在對彼此差別的丈量效果的質(zhì)疑與反思中，領(lǐng)會同一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎(chǔ)上，了解一平方厘米、一平方分米與一平方米面積單位，并讓門生說一說自己身旁哪些物體的面積約莫是一平方厘米、一平方分米與一平方米，使每一個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。門生有了對面積單位的體驗(yàn)后，讓他們再估一估身旁事物的面積約莫是多少？并丈量。
教學(xué)中，老師盡量的以數(shù)學(xué)運(yùn)動為首要情勢顯現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)際的情境中引誘門生參預(yù)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的脫手丈量運(yùn)動，激起門生學(xué)習(xí)興致，領(lǐng)會同一面積單位的必要性，確立一平方厘米、一平方分米與一平方米等面積單位的表象；在門生閱歷有意義的數(shù)學(xué)運(yùn)動中，新知識釀成了門生具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使知識與妙技獲得充沛的發(fā)展。
教學(xué)目的：
1、 結(jié)合具體的丈量運(yùn)動，領(lǐng)會同一面積的必要性。體驗(yàn)平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。
2、 初步學(xué)會估測一平方厘米、一平方分米和一平方米的大小，以及物體外面的面積。
3、 在脫手操作、勇敢推測和抽象概括中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。
教學(xué)進(jìn)程：
運(yùn)動1：創(chuàng)計(jì)情境，領(lǐng)會同一單位的必要性。
頑皮和笑笑是兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的好朋友，但他們今日早上卻由于學(xué)習(xí)上的事發(fā)生了爭執(zhí)，如今找咱們來了，想請?jiān)蹅儙蛶兔Γ瑯芬鈫�？那我先來看看是怎么回事吧？原來，是他們的�?shù)學(xué)老師部署了一道功課：自制方格紙，丈量數(shù)學(xué)課本的封面的大小。效果頑皮測出的結(jié)果是24個(gè)格子，而笑笑的卻是六個(gè)格子，他們都以為自己沒有錯(cuò)。
為何一樣的數(shù)學(xué)課本，丈量出的謎底卻不一樣，題目出在哪兒呢？ （同硯們自由表達(dá)，領(lǐng)會到單位要同一。） 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題？ （門生回答）
你們真聰慧，數(shù)學(xué)家的設(shè)法也和你們同樣，想到了到同一單位。這節(jié)課，咱們就來了解面積單位（量一量）。
運(yùn)動2：了解一平方厘米，確立一平方厘米的表象
了解一平方厘米：老師邊出示面積是一平方厘米的正方形。說數(shù)學(xué)家們就把如許的正方形的面積大小叫做一平方厘米。
1、組長從學(xué)具袋中給每人拿一個(gè)一平方厘米的正方形。
A、摸一摸：把小正方體拿在手上，感覺一下它的大小；
B、量一量：用尺子量這個(gè)正方形的邊，看看你有甚么發(fā)現(xiàn)；
C、解說讀法和寫法。
2、同硯們，如今你對一平方厘米有印象了嗎？信賴你必定是個(gè)擅長察看的孩子，你能奉告教師：你發(fā)現(xiàn)身旁的哪些物體的面積約莫是一平方厘米？
3、拿出學(xué)具袋里的全部學(xué)具，用一平方厘米的小正方體去丈量小長方形的面積。
4、同硯們，要是咱們用這個(gè)面積單位去量桌面的在小怎樣？太小。以是，它只適宜丈量比較小的面積。要是要丈量稍年夜一點(diǎn)的面積，譬如課桌桌面的大小，咱們就要用年夜一點(diǎn)的單位才適合。接下來，咱們要了解的這個(gè)面積單位叫做"一平方分米"。
運(yùn)動3：了解一平方分米
1、誰能說說一平方分米有多大？（注重板書）
2、你們能做出一平方分米嗎？
3、小組合作，估一估每位同硯坐的桌面有多大？
4、你有沒有發(fā)現(xiàn)身旁的哪些物體的面積約莫是一平方厘米？
運(yùn)動4：了解一平米
要是要丈量更大的面積，比如說房間的面積，咱們就要用甚么單位對比適合。
1、誰能來介紹一下一平方米有多大？（注重板書）
2、面積是一平方米的紙上能站若干三年級的小朋友呢？
3、說一說：生存中，你見過哪些物體的面積接近一平方米？
運(yùn)動5、學(xué)習(xí)致用
1、想想，填一填：先想像物體面積的大小，再用適量的面積單位填空。
（一）1間房屋地面的面積約50約（ ）。
�。ǘ┮粡堗]票的面積約六（ ）
�。ㄈ┚毩�(xí)本封面的面積約212（ ）
�。ㄋ模﹩稳舜驳拿娣e約二（ ）
2、猜一猜，數(shù)一數(shù)：你猜哪一個(gè)圖形的面積年夜，再數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？
3、估一估，量一量：先估量圖形的面積，再用一平方厘米的面積量一量。
運(yùn)動6：講堂小結(jié)
同硯們，這節(jié)課，咱們學(xué)了甚么？還有甚么疑難嗎？能不能和人人一塊兒分享一下嗎？
