生：老師，長方形、正方形上下左右的兩組對邊分別平行，所以它們也是平行四邊形

　　師：大家同意嗎？

　　生齊：同意

　　師：長方形、正方形符合兩組對邊分別平行的特征，所以我們說它們是特殊的平行四邊形，這回你明白了嗎？（學生點頭明白）

　　師：（手指只有一組對邊平行的圖形）像這樣只有一組對邊平行的四邊形又叫什么？有誰知道？

　　生：梯形

　　師：你是怎么知道的？

　　生（看書）

　　師：看書可以讓我們增長更多的數學知識。謝謝你把這個新朋友介紹給我們，現(xiàn)在我們知道了，像這樣（手指梯形圖）只有一組對邊平行的四邊形叫

　　生齊：梯形[貼梯形字]

　　師：（手指普通梯形）誰能來指一指這個梯形的互相平行的是哪兩條邊？

　　生上前指

　　師：知道嗎？梯形的這組對邊還有名字呢？有人知道嗎？

　　生：老師，我知道，比較短的邊叫上底，比較長的邊叫下底。

　　師：梯形只有一組對邊平行，通常情況下，我們把比較短的一條邊叫上底，把比較長的一條邊叫下底[板書：上底 下底]

　　師：（指特殊的梯形）誰來找一找這個梯形的上底和下底？（一生指）

　　師：梯形的上下底是

　　生齊：互相平行

　　師：現(xiàn)在我們已經了解了梯形的特征，能不能請你在點子圖上畫一個規(guī)范的梯形呢！同桌互相檢查畫的是不是梯形，如果不是請你幫他改正過來。

　　師：因為了解了梯形的特征，這回我們再畫梯形就容易多了，像剛才大家畫的梯形，還有黑板上的平行四邊形、和這些不規(guī)則的四邊形，它們都是由四條線段圍成的封閉圖形，我們統(tǒng)稱他們?yōu)樗倪呅�。（空手畫一個集合圈）

　　2、練一練

　　剛才我們在玩中進一步了解平行四邊形的特點，認識了一個新的圖形---梯形，你們能準確區(qū)分嗎？看展臺�。ǔ鍪绢}卡）

　　學生書寫

　　學生匯報，隨之分類，為什么是平行四邊形？（兩組對邊分別平行）為什么是梯形？（只有一組對邊平行）

　　看來你們已經能根據平行四邊形、梯形的特征，正確的區(qū)分他們，還想不想再玩呀？（想）聽說過一錘定音嗎？今天我們就來玩一個一剪定形的游戲！

　　3、剪一剪

　　①拿出一張平行四邊形的紙，先折一折，沿折痕只剪一次，看誰能剪出2個平行四邊形？

　　生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。（折線與平行四邊形任一組對邊平行）

　　要想剪出平行四邊形，只折痕與任意一組對邊平行就行

　�、谶�剪嗎？（剪）剛才我們一剪剪出2個同樣的圖形，這回我要來難為大家，快準備好一張三角形的紙，還是先折一折，沿折痕只剪一次，看能不能剪出一個三角形和一個梯形？

　　生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。

　　觀察折痕與三角形的這條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？（互相平行）c