教學目標：

　　1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。

　　教學重點：

　　抓住重點句理解課文

　　教學難點：

　　理解重點句的內(nèi)涵

　　教學準備：

　　錄音、課件。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、讀題。

　　2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

　　3、播放課文錄音。 （示課件）

　　二、交代本堂課目標：（示課件）

　　1、學習生字、詞語；

　　2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護送”的思路把課文分為3段；

　　3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

　　4、完成部分作業(yè)。

　　三、教學生字、詞語，分段

　　1、 生字、詞語。（示課件）

　　2、 說說課文主要寫了什么事？

　　3、討論分段。

　　四、學習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

　　1、 師：同學們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護學生）下面我們分組學習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進行交流。

　　2、分學習小組朗讀、討論、分析重點詞句。

　　五、匯報交流（抓住重點句進行探討學習）

　　1、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。（示課件）

　　例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?br />
　　①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

　　②、讀句子

　　③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

　�、�、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

　　指導朗讀。

　　2、 按照上面的學習方法分析、朗讀重點句子。

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、完成課堂作業(yè)1、2、3

　　板書設(shè)計：

　　春天的雨點

　　烏漢娜　→關(guān)心愛護 → 達麗瑪

　　發(fā)現(xiàn)　→　　補課　 →　護送

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

　　2、你是怎樣體會到的？

　　二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

　　1、朗讀全文。

　　2、在學習小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

　　3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。

　　例：①放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭�頭走進了辦公室。

　　a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？

　　b. 達麗瑪?shù)椭�頭走進辦公室，她心里在想些什么？

　　c. 指導朗讀。

　�、谶_麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

　　a. “發(fā)誓”什么意思？

　　b. 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?br />
　　c. 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?br />
　　d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

　　e. 指導朗讀。

　�、鬯�只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

　　a. 句式改變，給句子個說法。

　　b. 達麗瑪只看見，沒有看見。

　　c. 從這句中感悟到什么？

　　d. 指導朗讀。

　　三、領(lǐng)悟題意

　　1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

　　2、怎樣來理解“春天的雨點”？

　　3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?br />
　　（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

　　四、指導全文有感情地朗讀

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　1、熟課文。

　　2、完成課后作業(yè)4、5、6題。