教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　2．把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　3．結合自己的生活實際談出感受。

　　教學重點

　　把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　教學難點

　　結合自己的生活實際談出感受。

　　教具準備

　　多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事

　　課時安排

　　2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話導入.

　　1．談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學生根據自己課前查找的資料，進行回答）

　　2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）

　　3．釋題：禮贊什么意思？

　　二、簡介作者

　　朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。

　　三、初讀詩歌，整體感知

　　1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？

　　2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。

　　3．交流自讀后的感受

　　四、整體朗讀，體會詩人情感

　　1，強調“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。

　　2．配樂朗讀「學生齊讀」

　　3．學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。

　　4．請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。

　　5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調和節(jié)奏上需注意的地方。

　　6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。

　　7．自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關詩句。

　　8．小組展示全班交流，教師隨機板書：

　　“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

　　不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

　　也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”

　　永遠滿懷理想和期望

　　五、總結

　　作者號召我們人生要有理想、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？

　　二、理解詩意，品讀體驗

　　1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內容?

　　2．這首詩表達了作者怎樣的情感？

　　3．這首詩運用了哪些修辭手法？

　　4．多媒體屏幕展示思考討論題：

　�。�1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？

　　（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？

　�。�3）學習了這首詩，結合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？

　　5．學生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的最好？

　　三、回味抒情

　　再次配樂朗讀，然后說幾句關于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1．感悟：（放映片段，讓學生感悟）

　�。�1）開國大典的片段 「同時播放國歌」

　�。�2）哥白尼為科學獻身的片段

　�。�3）張海迪刻苦學習的片段

　　2．從這幾個片段中你感悟到了什么?

　　(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

　　3．出示拓展閱讀

　　人生

　　原野

　　人生

　　從自己的哭聲中開始

　　在別人的淚水里結束

　　這中間的時光

　　就叫做幸福

　　人活著

　　當哭 則哭

　　聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路

　　人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，

　　數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。

　�。�1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

　　（2）從詩中你讀懂了什么?

　　五、總結

　　通過本節(jié)課的學習，你對人生有了哪些新的感悟？

　　板書設計:

　　生命禮贊

　　“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

　　不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

　　也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”

　　永遠滿懷理想和期望