今天語(yǔ)文老師給我們帶來(lái)了倆本新書(shū)，優(yōu)厚又大。同學(xué)們百思不得其解，這時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)上“分不開(kāi)的書(shū)”，我心想：書(shū)怎么會(huì)分不開(kāi)？同學(xué)們分分議論……同學(xué)有的說(shuō)：“書(shū)為什么會(huì)分不開(kāi)？”還有的人問(wèn)：“就是，這是真的嗎？”“拿我們來(lái)試試看。”老師繞彎子，不告訴我們。

　　說(shuō)著，老師將書(shū)翻，又左一本右一本，交叉著一頁(yè)又一頁(yè)地放上，不到五分鐘，兩本書(shū)重疊在了一起。“這樣就分不開(kāi)了”？薛孫浩置疑。于是，老師讓他上來(lái)“拔書(shū)”，前提是不弄壞倆本書(shū)。薛孫浩力氣可不小，大家都在專(zhuān)心致志地觀看。只見(jiàn)他走向講臺(tái)，拿起交叉讀書(shū)，二話不說(shuō)。動(dòng)手拔。他兩只手拿兩本書(shū)的書(shū)脊，拔得呲牙咧嘴，用盡了吃奶的力氣，拼命地拔，可還是無(wú)盡于是，同學(xué)們疑惑不解：“為什么連薛孫浩也分不開(kāi)？難道是一個(gè)人的力氣不夠大？”說(shuō)著，也自己動(dòng)手，合作的，單人的，幾乎全班都在實(shí)驗(yàn)，可到頭來(lái)，同學(xué)們累得滿頭大汗，有的甚至連書(shū)都斯壞了，也沒(méi)有一個(gè)將書(shū)分開(kāi)的。

　　老師又請(qǐng)了兩個(gè)班上力氣最大同學(xué)：錢(qián)科龍和殷俊禧上去大顯神威。兩個(gè)壯如牛的兩個(gè)男生，一人拿著一本的書(shū)脊，一起用力。他們先豎著拉，兩人一會(huì)兒拉過(guò)了一會(huì)拉過(guò)去，簡(jiǎn)直成了拔河比賽。錢(qián)科龍用盡了九牛二虎之力，臉脹得通紅，而殷俊禧也緊皺雙眉，拼命用力，老師也開(kāi)始還怕：“不要把我的書(shū)弄壞”同學(xué)們?cè)谙旅嬷笓]：“拉角上，對(duì)對(duì)，橫著拉……哎呀，用力！”整個(gè)班里都沸騰了。這時(shí)兩個(gè)同學(xué)又橫過(guò)來(lái)拉，還是無(wú)濟(jì)于事，最后都失敗了。

　　老師又叫了機(jī)靈鬼顧瑞琪上去，要求他把書(shū)分開(kāi)。他一會(huì)兒向左拉，一會(huì)兒向右拉，一會(huì)兒又跳幾下，有趣極了，可是還是沒(méi)成功。后來(lái)蘇基嵐也上去試了，他按同學(xué)們吩咐的，拿著一本書(shū)的書(shū)脊用力抖，他使盡了渾身解數(shù)，也沒(méi)分開(kāi)。有同學(xué)問(wèn)：“是不是書(shū)太厚了？”“那你用薄一點(diǎn)的書(shū)，看看有什么好辦法。”老師回答。全班同學(xué)又開(kāi)始試，有些人竟然分開(kāi)了：“用抖的，可以分開(kāi)書(shū)！”“好，還有什么辦法？”“吹氣，吹氣。”一個(gè)同學(xué)又爭(zhēng)著說(shuō)，其他同學(xué)也試了，果然有效。老師又問(wèn)了：“那為什么抖動(dòng)和吹氣可以使書(shū)分開(kāi)呢？”同學(xué)們?nèi)粲兴�思，有人小聲地說(shuō)：“可能是摩擦力吧！”

　　老師微笑著：“對(duì)，其中的奧秘就是紙與紙之間有摩擦力，那么多紙交叉在一起，摩擦力便打，所以就拉不動(dòng)。生活中例如車(chē)輪胎上有花紋，就是增加摩擦力，防止車(chē)胎打滑。而溜冰鞋的輪子很光滑，為的是讓溜冰鞋滑地自如。摩擦力有時(shí)要減少有時(shí)要增加，很重要。”同學(xué)們這才恍然大悟。

　　科學(xué)知識(shí)真神奇，摩擦力也有這么多用處呀！科學(xué)真是與人類(lèi)生活有密切的關(guān)系，生活中原來(lái)處處充滿了奧秘。