一、 教材分析

　　1. 教學內(nèi)容：本課是牛津小學教科書3B Unit 5的第一教時,本節(jié)課是在第四單元的基礎(chǔ)上，進一步復習已學過的數(shù)字，并學習數(shù)字13—20。本課的主要教學內(nèi)容20以內(nèi)簡單的加、減法。

　　2. 教學目標：

　�、拍芰σ�求：能聽懂會說本節(jié)課的會話，培養(yǎng)學生聽、做、說、唱、玩、演的能力。

　�、圃诜侵橇σ蛩厣�，能把語言訓練融于各種情景及活動之中，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣、態(tài)度、動機、自信等。

　�、堑掠�教育目標：通過游戲、比賽、對話表演等教學手段，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神。

　　3. 教學重點和難點：

　　⑴重點是：能聽懂、會說日常交際用語What’s …plus/minus …?It’s ….

　　That’s right. /Sorry, you are wrong.

　�、齐y點是：1、能聽懂、會說日常交際用語What’s …plus/minus …?It’s ….

　　That’s right. /Sorry, you are wrong.

　　2、能正確理解運用plus, minus 進行加減法的運算。

　　4. 教學手段：

　　主要以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學貫穿整個教學過程，其中引入“Ten little Indian boys”的歌曲和“海豚算算術(shù)的表演”的動畫，當然除利用現(xiàn)代電教設備電腦外，我還用圖片、實物等，增加了教學的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，從而有效地提高學生的口語表達能力和學生的口頭交際能力。

　　二、教法與學法：

　　(一) 說教法

　　課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學模式，我在教學中采取了創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。根據(jù)小學生的生理、心理特點、認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想，本節(jié)課我本著積極發(fā)揮教師的指導作用，以學生為主體，以人為本的教學原則，采用了直觀情景教學、整體語言教學、交際法、任務型、自主型及全身動作反映法等多種形式來激趣增效，拓展教學。通過對話，借助各種教學手段及現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。

　　(二)說學法

　　1. 直觀情景學習法

　　語言是交際的工具，交際總是在一定的情景中進行的，因而課堂上我便以新穎、豐富多彩的教學手段，充分利用主觀教具、電教設備等創(chuàng)設多種生動形象的語言情景，用以激發(fā)兒童的興趣，充分發(fā)揮兒童的想象力、觀察力和記憶力，啟發(fā)兒童的思維，將所學知識創(chuàng)造性應用于日常學習和生活中，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)性。

　　2. 整體語言學習法

　　本課是What’s …plus/minus …?及其回答和評價，在教學中我結(jié)合情境及板書讓學生進行整體感知加減法的英語表達，使學生真正理解含義，從而會說會用，而非死記硬背。

　　3. 運用口語交際法

　　學習英語的目的是為了交際，為了避免學生學了不會用，我在課上加強了運用活動環(huán)節(jié)加以強化訓練，在操作中的小組活動大大激發(fā)了學生的興趣，通過聽、說、做等交際形式，學生思維活躍，既訓練了表演能力，培養(yǎng)了英語聽說能力，又滿足了他們的任務型、自主性教學。任務型教學原則是讓學生在做事情的過程中體驗、實踐語言，并不知不覺地學會語言，我在這堂課上讓學生自編算式，充分發(fā)揮學生的自主性，活躍了學生的思維，展現(xiàn)了學生的個性，使學生在學中玩，玩中學。

　　4. 全身動作反應法

　　整堂課學生通過耳朵聽、身體做、嘴巴說等形式，采用Total physical response來調(diào)節(jié)學生的情緒，而我也與學生積極互動，相互作用，相互交流相互溝通。

　　三、教學過程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。

　　第一環(huán)節(jié) 復習引入，激趣揭題

　　該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚動力。首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們一起朗誦一首簡單歡快、節(jié)奏性較強的韻律詩，并唱了一曲簡單易記的數(shù)字歌，并配以卡通夸張的數(shù)字樹為媒體背景，較大的調(diào)動了學生的積極性。接著，遵循學生模仿能力強、表現(xiàn)欲望強的特點，讓學生通過打招呼，介紹自己的數(shù)字名字來復習學過的數(shù)字，并在此基礎(chǔ)上，通過介紹新朋友“加號”和“減號”引入課題，并板書課題。從而使學生自然而然地做好認知準備。

　　第二環(huán)節(jié) 借助多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，學習新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點;循序漸進，突破難點;探究實例，學習新知等方面來進行的。

　　1、揭題后引入“plus and minus”的自編小詩歌，幫助學生熟練單詞plus 和 minus。

　　2、在此基礎(chǔ)上練習數(shù)學算式的表達。通過Ketty貓帶同學們一起去公園的動畫，引出新授的句型。這樣由數(shù)字到算式，到算式的問答及評價的設計，符合了學生的認知規(guī)律，強調(diào)了重點，明確了主題。

　　3、兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，遵循學生注意力短暫的特點，我插入了唱歌曲“Ten little Indian boys”,緩解學生的學習疲勞，有利于下一階段的學習。

　　4、根據(jù)探究式教學的原則，讓學生帶著問題看“海豚算算術(shù)的表演”動畫，學生精彩刺激的動畫中，躍躍欲試，經(jīng)過認真思考、探究答案，從而了解了本課對話的主要內(nèi)容，又拓寬了教材內(nèi)容，注重了本課的兩個難點。

　　第三環(huán)節(jié) 鞏固提高，加深印象

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用電腦的形象性，直觀性，在學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點后，再通過“填一填，練一練”的圖文表格，幫助學生進行加減練習，鞏固新授的知識

　　并在填寫的基礎(chǔ)上，提高學生的會話水平。

　　第四環(huán)節(jié) 寓教于樂，全課總結(jié)

　　除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性外，還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設計了“賽一賽”看誰說的多的游戲，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。

　　總而言之，本節(jié)課我在我們英語組老師的共同支持下，充分挖掘教材，充分利用現(xiàn)代化教學資源，自制了CAI課件，通過說、唱、演、玩多種方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，提高學生對語言的感受和聽說唱演的能力，當然，由于水平有限，會有一些考慮不周的地方，希望各位教師能批評指正。