一、教材及學生情況分析

　　1.教材分析

　　教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談?wù)搨�人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內(nèi)容，貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關(guān)系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

　　理論依據(jù): 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計教學步驟, 體現(xiàn)教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得最佳教學效果。

　　2.學生情況分析

　　基于職業(yè)中學學生的情況，本單元的教學內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向,展開教學。對學生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎(chǔ), 是完成預(yù)期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦。

　　二. 教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

　　1.知識目標

　　1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

　　2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

　　3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

　　2.技能目標:

　　通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談?wù)撽P(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

　　3、能力目標：

　　1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

　　2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

　　4、德育目標：

　　1)通過談?wù)搻酆门囵B(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

　　2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關(guān)系。

　　確立教學目標的依據(jù): 根據(jù)英語教學大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓(xùn)練, 使學生掌握英語交際會話, 激發(fā)學生學習興趣打下基礎(chǔ).此外, 我國現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標語素質(zhì)教育, 潛在外語能力的培養(yǎng), 非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學生來說, 更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設(shè)定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

　　三、教學重難點

　　1. 教學重點 通過談?wù)搻酆糜?xùn)練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

　　master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

　　2.教學難點

　　1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

　　2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實施。

　　確立教學重點和難點的依據(jù): 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上, 才能達到全面的教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學生的特點, 強調(diào)知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠?qū)W以致用。

　　四. 教學策略選擇與設(shè)計及學法指導(dǎo)

　　1、采用任務(wù)型教學，創(chuàng)設(shè)真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環(huán)節(jié)。

　　2.教學過程中創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

　　3、根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

　　4、注重形成性評價，為學生“可持續(xù)學習”奠定基礎(chǔ)，讓學生擁有成就感。

　　四、教學與活動策略：

　　本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務(wù)型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學任務(wù)。

　　1.說教法: 根據(jù)職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導(dǎo)向的教學雙邊活動。

　　在整個教學中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務(wù)型教學教學方法，讓學生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學。根據(jù)教學內(nèi)容和課堂教學形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生表演、競爭、總結(jié)所學語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環(huán)節(jié)中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

　　2.說學法:

　　首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創(chuàng)造性的學習，變被動學習為主動學習。

　　其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現(xiàn)了同學們自主學習的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

　　最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發(fā)了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信!

　　五.. 教學手段

　　主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

　　六. 教學程序

　　總教學思路:創(chuàng)設(shè)問題情景----教學展示目標-----教學目標導(dǎo)學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)

　　1啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情景(warming up) 5分鐘(復(fù)習談?wù)撟约旱膼酆�。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。)

　　t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

　　為了激發(fā)學生的學習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節(jié)課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

　　設(shè)計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設(shè)問題情景, 調(diào)動學生積極性, 多開口, 培養(yǎng)學生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學氛圍。將學生導(dǎo)入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓(xùn)練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。

　　2設(shè)疑激趣, 展示教學目標(lead-in)8分鐘

　　本部分是此堂課的重點之一, 教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學目的。

　　設(shè)計意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應(yīng)的詞組，為下一步的學習作好準備。

　　3目標導(dǎo)學, 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

　　提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

　　i.listen to the text and answer the two questions

　　1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

　　【設(shè)計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

　　ii.scanning and skimming：

　　1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

　　3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

　　【設(shè)計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

　　iii.復(fù)述reading a第一段落。 【設(shè)計意圖】通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

　　4 語言交流實踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘

　　學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學生的學習情況, 反饋教學目標.學生可以多人一組, 分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現(xiàn)較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中, 又能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學的優(yōu)點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

　　評分細則: 語言規(guī)范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分

　　【設(shè)計意圖】：通過小組活動，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

　　5課堂總結(jié)2分鐘

　　【設(shè)計意圖】：在進行了訓(xùn)練之后， 學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

　　6作業(yè)布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

　　(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

　　(3)let students preview the rest of reading a,

　　課堂總體評價和思考 以上教學過程設(shè)計, 嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強調(diào)課程從學生的學習興趣, 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā), 倡導(dǎo)體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學習方式和任務(wù)型教學途徑, 發(fā)展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度, 主動思維和大膽實踐, 自主學習能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學理念, 從創(chuàng)設(shè)情景問題, 講授新知到反饋練習, 全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程, 包括了\"新授,練習, 再新授, 再練習\"等多個環(huán)節(jié), 能有效的調(diào)動學生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學生的思維發(fā)展過程。通過我和學生的共同努力配合, 這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學目標, 并突破教學重難點。