一、 教學目標：

　　1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

　　2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

　　3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　二、 課前準備：

　　1、 單詞卡片（寶藏圖）： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

　　2、 課件

　　3、 課堂活動用書第三題。

　　三、 教學步驟：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

　　2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

　　Step two : 導入

　　1.同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick . 再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker . 老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ? 學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

　　2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller. 看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter. 看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用： I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ? 學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

　　Step three: 課文的處理

　　1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ? 學生： line。老師： Yes , it’s line A . 再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer. 老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

　　2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ? 學生： circle。老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger. 老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B? 并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

　　3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ? 根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ? 簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ? 簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

　　Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

　　Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

　　Step five: 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat ，感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

　　四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。

　　五、板書設計：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as