1、教材分析

　　本單元圍繞“周末活動(dòng)計(jì)劃”這個(gè)話題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，打電話，詢問(wèn)和建議等，其中以詢問(wèn)What are you going to do…? 及We’re going to…為重點(diǎn)內(nèi)容，主要涉及到的詞語(yǔ)有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活動(dòng)計(jì)劃”是學(xué)生樂(lè)于討論的話題，語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。而第一課時(shí)進(jìn)行的是A部分的教學(xué)，屬于語(yǔ)篇教學(xué)，上述的知識(shí)點(diǎn)都要涉及。在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語(yǔ)篇、理解語(yǔ)篇、甚至運(yùn)用語(yǔ)篇。所以在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我比較注重從點(diǎn)到面、由淺入深，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到理解和運(yùn)用A部分的語(yǔ)篇的效果。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的語(yǔ)言積累和會(huì)話基礎(chǔ)，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來(lái)時(shí)”時(shí)，教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用。在課堂設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)意參與教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

　　3、教學(xué)方法分析

　　切實(shí)有效的教學(xué)方式的成功教學(xué)的有力保證。我在教學(xué)中體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成語(yǔ)言的交際過(guò)程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個(gè)版塊：導(dǎo)語(yǔ)、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進(jìn)。首先、利用一個(gè)猜情境游戲，即操練一般將來(lái)時(shí)，又適時(shí)引出文本中的情境來(lái)呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，在閱讀中注重方法的指導(dǎo)。第三、通過(guò)任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谶厡W(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重新舊知識(shí)的結(jié)合。

　　4、教學(xué)過(guò)程分析

　　本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾個(gè)部分。一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過(guò)師生交談和討論周末計(jì)劃的形式，既增進(jìn)了師生的交流，也進(jìn)行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)talk about the teacher’s plan 引出一般將來(lái)時(shí)并在活動(dòng)中操練，再通過(guò)Read and guess等形式進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)和鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前言部分。三、Presentation and Practise. 這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)A 部分語(yǔ)篇的整體把握和理解。首先通過(guò)看圖問(wèn)答和復(fù)述的形式進(jìn)行前言的教學(xué)。然后通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的形式教學(xué)第一部分的對(duì)話教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去聽(tīng).聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生抓住語(yǔ)言材料關(guān)鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過(guò)自學(xué)問(wèn)答的形式進(jìn)行第二部分對(duì)話的教學(xué)。最后活動(dòng)整體把握A部分的語(yǔ)篇。四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過(guò)填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書(shū)的提示下復(fù)述課文，然后在計(jì)劃學(xué)生們自己的周末計(jì)劃。語(yǔ)言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo),合理設(shè)計(jì)題型，而閱讀理解的設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用。最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過(guò)五一，讓學(xué)生通過(guò)小練筆的形式，計(jì)劃一下自己的五一計(jì)劃。