3、你認(rèn)為“感人心者莫先乎情”這句話的意思是什么（    ）（請(qǐng)寫序號(hào)）

　　A.要感動(dòng)人心，不是在乎感情。

　　B.要打動(dòng)人心，首先必須動(dòng)之以情。

　　4、楊瀾為什么感到吃驚 （    ）

　　A.審片時(shí)出現(xiàn)了特寫鏡頭。

　　B.攝影師不懂中文，卻能拍下感人的場(chǎng)面。

　　二、請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹崔琦（30字以內(nèi)）。

　　    

　　三、讀黑體字的句子，思考：崔琦后悔什么？你有何感想？

　　四、“龍的傳人”“中華民族”均指中國(guó)人，你還能舉出這樣的短語(yǔ)嗎？

　　    

　　★孔子到了晚年，喜歡讀《周易》。春秋時(shí)期沒有紙，字是寫在一片片竹簡(jiǎn)上的，一部書要寫許多竹簡(jiǎn)，還必須用熟牛皮繩子把這些竹簡(jiǎn)編聯(lián)在一起。平時(shí)卷起來(lái)放著，讀的時(shí)候就打開�！吨芤住肺氖仄D澀，內(nèi)容隱晦，孔子就翻來(lái)覆去地讀，這樣讀來(lái)讀去，把編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩子磨斷了許多次。這就是“韋編三絕”成語(yǔ)的由來(lái)。 （ ）讀到了這樣的地步，孔子（ ）是不滿意，說(shuō)：“（ ）我能多活幾年，（ ）可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”

　　1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。并寫在下面。

　　    

　　2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　古代用來(lái)寫字的竹片。（    ）

　�。ㄎ霓o）不流暢，不容易理解。（    ）

　�。ㄒ馑迹┎幻黠@，不容易懂。（    ）

　　3、這段話主要從動(dòng)作、心理活動(dòng)和語(yǔ)言上描寫孔子讀書的情景。

　　動(dòng)作是：    

　　心理活動(dòng)是：    

　　由此可體會(huì)到孔子（    ）的精神。

　　高尚的行為

　　★早晨，我進(jìn)教室的時(shí)候，老師還沒有來(lái)：有三四個(gè)人正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西——就是那個(gè)一只胳膊已經(jīng)殘廢、母親賣野菜的孩子。他們用尺子捅他，拿栗子殼擲他的臉，學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子，把他比畫成殘廢的怪物。克洛西一個(gè)人坐在凳子邊上，臉色煞白，一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒看看那個(gè)，好像在向他們求饒。那幾個(gè)人見他這樣，越發(fā)起勁了�？寺逦鳚q紅了臉，氣得發(fā)起抖來(lái)。忽然那個(gè)一臉無(wú)賴相的弗蘭諦跳到凳子上扮起克洛西的母親挑萊擔(dān)的樣子來(lái)。克洛西的母親通常就是這個(gè)樣子到學(xué)校來(lái)接兒子的，最近她生了病沒有來(lái)。學(xué)生們看了哄堂大笑起來(lái)�？寺逦鳉鈽O了，從桌上抓起墨永瓶，狠命朝弗蘭諦頭上扔過(guò)去，弗蘭諦閃在一邊，墨水瓶恰好打在正走進(jìn)來(lái)的老師的胸上。

　　大家趕緊逃回到自己座位上去，嚇得不敢出聲。老師變了臉色，走到教桌跟前，厲聲問(wèn)道：

　　“誰(shuí) ”

　　沒有人回答。

　　老師提高了聲音，又問(wèn)：

　　“誰(shuí) ”

　　這時(shí)卡隆突然站起來(lái)，毅然地說(shuō)：

　　“是我！”

　　老師看了看他，又望了望發(fā)呆的同學(xué)們，平靜地說(shuō)：“不是你！”

　　等了一會(huì)兒，又說(shuō)，“決不處罰，扔墨水瓶的人站起來(lái)！”

　　克洛西站起來(lái)，哭著說(shuō)：“他們打我，欺負(fù)我，我氣昏了，就……”

　　“坐下，欺負(fù)他的站起來(lái)。”

　　那四個(gè)人低著頭站起來(lái)。

　　“你們欺負(fù)了無(wú)辜的孩子，侮辱了弱者！你們做了一件最可恥的事。”

　　說(shuō)完，老師從講臺(tái)上下來(lái)，走到卡隆跟前，托起他的頭來(lái)，注視著他的眼睛說(shuō)：“你的心靈是高尚的。”

　　1、給短文中加點(diǎn)字注音。

　　栗子殼（    ）　　哄堂大笑（    ）

　　2、讀黑體字句子時(shí)，應(yīng)讀出（    ）的語(yǔ)氣。（填序號(hào)）

　　A.同情　B.批評(píng)　C.氣憤　D.無(wú)奈

　　3、我們應(yīng)該怎樣與殘疾人相處呢？