《三只白鶴》教案
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-06-29 10:19:02

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《三只白鶴》的教案,希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。
難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2.生字生詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入新課
指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動(dòng)物白鶴腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。
二、初讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。
3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。
。1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。
。2)他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字,“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。
。3)連起來練習(xí)朗讀第一段。
2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢
(1)自由朗讀第二段。
。2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空
。3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。
3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢
。1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么
。2)大家交流討論。
。3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:
、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
、诶没顒(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。
、圪N上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
、芾没顒(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。
4.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
1.開火車讀生字卡片。
2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。
3.指導(dǎo)寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫,最后一筆“點(diǎn)”。“起”的“捺”要長需舒展,托住上邊的“已”。
三、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。
四、擴(kuò)展練習(xí)
課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
29三只白鶴
怎樣記
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
誰能找到魚
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