學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

　　誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語氣，感受小鳥的虛弱）

　　2、聽了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

　　a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。）

　　b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！

　　說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。

　　學(xué)習(xí)5——8自然段

　　1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；�能陪生病的小鳥呢？

　　2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

　　哪一小組讀懂了為什么牽�；�能陪生病的小鳥呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

　　一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。

　　誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？

　　-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

　　------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（　�。�。

　　是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……

　　盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽�；ㄈ�身就充滿了力量。兩天過去了，（牽�；ㄗx）……

　　牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過去了（牽�；ㄔ僮x）……

　　啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽�；ㄅ赖酶�起勁啦！

　�。�牽�；ㄔ僮x……）

　　3、就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，

　　? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�叭。

　　為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

　　還可以怎么讀呢？聽我讀———。

　　看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽�；ㄙM(fèi)了好大的勁。

　　4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

　　牽�；ㄟ�怎么做呢?

　　牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，

　　嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。

　　5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽牛花說些什么嗎？

　　6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽�；�。

　　課中操《小小牽�；ā�

　　小小牽�；ò�，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

　　跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念

　�。ㄋ模�點(diǎn)明主題

　　1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

　　2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：

　　沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅

　　一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

　　（五）拓展延伸

　　有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？