奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《搭石》的教案，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

　　2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。

　　人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案

　　師：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。 瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

　　板書：搭石

　　二、初步感知

　　1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2.播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

　　人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案

　　師：細(xì)細(xì)地聽讀課文。要求：一邊聽一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

　　3.師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

　　提示：精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石

　　同時(shí)過溪，招手禮讓 偶遇老人，背負(fù)過溪

　　三、識(shí)詞學(xué)字

　　1.學(xué)習(xí)詞語：

　　山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正 協(xié)調(diào)有序　 清波漾漾

　　人影綽綽 理所當(dāng)然 懶惰 譴責(zé) 平穩(wěn) 俗語 平衡 伏下

　　2.利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教學(xué)生字。

　　人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案 人教課標(biāo)版四上：《搭石》教案

　　四、作業(yè)

　　寫生字，生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.考察生字

　　2.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？

　　板書句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺…讓人們從上面踏過。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)上來，一個(gè)解說搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。

　　教師在黑板上畫出搭石的簡(jiǎn)圖。

　　3.師過渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

　　二、例段指導(dǎo)

　　第一自然段

　　1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

　　2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

　　重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　說明：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

　　三、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段

　　師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？

　　1.學(xué)生從2.3.4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

　　2.推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。

　　板書：

　　學(xué)習(xí)小幫手

　　我想讀一讀課文中的美文。

　　我想說一說自己的感悟。

　　我想畫一畫文中的美景。

　　我想演一演文中的情景。

　　我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……

　　我想……

　　說明：推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

　　4.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。

　　例：一生讀（課文片段）： “上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。 ”

　　師：他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？

　　生：這樣做可以使后來的人走起來方便。

　　生：他們是為了后來的人。

　　生：因?yàn)樗�知道自己還要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時(shí)候，可能更不好走了。

　　師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：老師想起一個(gè)故事，以前可能跟大家講過：《盲人點(diǎn)燈》。

　　生：沒講過。

　　師：從前，有一個(gè)盲人，黑夜里走路，總要提個(gè)明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要點(diǎn)上燈呢？這不是白費(fèi)燈油嗎 ？”同學(xué)們猜，他為什么要點(diǎn)上燈？

　　生：他是為別人照路。

　　生：雖然他看不見燈光，但別人能看得見。這樣他走路的時(shí)候，別人就能看見他，就不會(huì)撞著他。

　　師：真是這樣！他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。其實(shí)生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。

　　說明：評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

　　5.在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。

　　說明：個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。

　　隨機(jī)板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

　　6.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　　說明：讀書是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。

　　四、學(xué)習(xí)中心段

　　最后一段

　　1.思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　2.齊讀最后一段。

　　（1）說說你對(duì)這句話的理解。

　　（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　說明：文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。

　　五、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

　　1.是��！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

　　2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。

　　隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美……

　　六、總結(jié)全文——傳承美

　　1.師：老師送大家?guī)拙湓挕?br />
　　板書：

　　有德則樂 樂則能久

　　不朽之名譽(yù) 獨(dú)存于德

　　言行在于美 不在于多

　　學(xué)生朗讀這三句話，老師解釋句子意思。要求學(xué)生記背。

　　2.播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，結(jié)束。

　　說明：“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　搭石

　　助人為樂美

　　協(xié)調(diào)有序美 默默無聞

　　互相謙讓美 無私奉獻(xiàn)

　　尊老愛幼美