奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《我不是最弱小的》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3.情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟薩沙的心理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.欣賞兒歌《媽媽你別說(shuō)我小》。談話(huà)：同學(xué)們，這位小朋友會(huì)做的事情你都會(huì)做嗎？（會(huì)就大聲說(shuō)出來(lái)）可是在爸爸媽媽眼里呀，很多時(shí)候你們卻是最弱小的，（板書(shū)：最弱小的）

　　2.隨文寫(xiě)字：會(huì)寫(xiě)這個(gè)“弱”嗎？

　　先讓學(xué)生說(shuō)怎么寫(xiě)，師再在田字格中范寫(xiě)。（要注意兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法）

　　學(xué)生書(shū)空，臨寫(xiě)兩個(gè)。（注意提醒提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)能力。）

　　3.你們說(shuō)自己是不是最弱小的？

　　師：是呀，一個(gè)叫薩沙的小男孩，他也跟你們一樣，說(shuō)自己不是最弱小的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事《我不是最弱小的》（板書(shū)：我不是）。齊讀課題。

　　4.讀了課題，你想知道什么？或者你有什么疑問(wèn)，說(shuō)出來(lái)。

　　過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，自己到課文中去尋找答案吧。

　　二、自讀自悟，交流自學(xué)成果。

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。

　　3.通過(guò)初讀課文，你知道了什么？你現(xiàn)在解決了哪個(gè)問(wèn)題？

　　三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟。

　�。ㄒ唬�對(duì)比閱讀，體會(huì)雨后野薔薇的弱小。

　　1.這是一個(gè)夏天的周末，薩莎一家快樂(lè)地走在樹(shù)林里，突然傳來(lái)了薩沙的叫聲。

　　課件出示：“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”指名讀。

　　這個(gè)句子有兩個(gè)感嘆號(hào)，我們應(yīng)該怎么讀？（讀出驚喜）齊讀。

　　2.文中有兩處寫(xiě)野薔薇的句子，請(qǐng)你找出來(lái)在小組內(nèi)讀一讀，并分別說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�2）班內(nèi)交流

　　a.雨前：讀出喜愛(ài)之情（顏色，形態(tài)，香味）。

　　b.雨后：看到這情景，你心里怎么想？你能讀出這種感覺(jué)嗎?

　　3.薩沙是怎么做的？指名讀。

　　課件出示：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　“輕輕地”說(shuō)明了什么？（寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。）

　　讓我們帶著這種憐愛(ài)之情齊讀這句話(huà)。

　　（二）朗讀對(duì)話(huà)，感悟薩沙的心理。

　　過(guò)渡：薩沙是一開(kāi)始就知道要給薔薇遮上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文第3-9自然段。

　　1.師：大雨來(lái)了，媽媽把雨衣遞給了托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。為什么大家最后把雨衣傳給了薩沙？（因?yàn)樗�最小，大家都關(guān)心他，怕他淋雨。這件雨衣就是一份關(guān)愛(ài)，大家傳遞的不僅僅是一件雨衣，更是一份關(guān)愛(ài)。）

　　2.對(duì)呀，大家就是這么想的�？墒撬_沙心里卻有疑問(wèn)，有想法，讓我們一起讀讀他跟媽媽的對(duì)話(huà)。

　�。�1）讀薩沙的第一問(wèn)。

　　課件出示

　　薩沙不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)�您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

　　媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”

　　a.指名讀，評(píng)價(jià)。

　　b.你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)薩沙的疑問(wèn)？（不解、為什么）

　　你能不能讀出這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣？指名讀。

　　c.媽媽是怎樣回答的？（我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。）

　�。�2）讀薩沙的第二問(wèn)。

　　課件出示

　　薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”

　　“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”媽媽說(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。

　　a.指名讀，你怎樣理解這句話(huà)？

　　在這里，我們可以體會(huì)到薩沙不服氣，不相信自己是最弱小的，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要先降后升。

　　b.指名讀，生齊讀。

　　師接讀：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。

　�。�3）讀薩沙的第三問(wèn)。

　　a.媽媽的話(huà)引起了薩沙的思考，他會(huì)想什么？他又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　b.全班交流：薩沙會(huì)想什么？他又是怎么做的？

　　課件出示：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)�現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”

　　媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

　　指名讀薩沙的話(huà)，你體會(huì)到了什么？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣）

　　師小結(jié)：是的，此時(shí)的薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，他能保護(hù)比自己更弱小的生命，（相機(jī)板書(shū)：不甘弱小，保護(hù)弱�。┧麨樽约旱男袨楦械�——驕傲、自豪。

　　誰(shuí)能帶著這種驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀？（指名讀）

　　c.從媽媽的話(huà)里，你聽(tīng)出了什么？（夸獎(jiǎng)、欣喜）

　　聽(tīng)到媽媽的夸獎(jiǎng)，薩沙該是多么自豪。讓我們代表薩沙肯定、自信地告訴大家——我不是最弱小的。

　　3.分角色朗讀課文第4-9自然段。

　　四、課堂延伸。

　　1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的生命嗎？你幫助過(guò)需要幫助的人和物嗎？

　　2.小結(jié)：你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！”

　　五、作業(yè)

　　1.課后將這個(gè)故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽(tīng)，讓愛(ài)傳天下。

　　2.像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　六、播放歌曲，課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的，讓暖暖的愛(ài)意溫暖他們的心，讓愛(ài)鼓舞他們戰(zhàn)勝風(fēng)雨，讓愛(ài)灑滿(mǎn)天下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我不是最弱小的

　　媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇

　　不甘弱小 保護(hù)弱小