奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《憶江南》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；

　　2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點：

　　品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞歌導(dǎo)入新課

　�。ㄕn前欣賞《憶江南》歌曲（DVD配風(fēng)光片）

　　1．同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫──《憶江南》�！稇浗�南》，是個詞牌名，什么是詞牌名呢？

　　2．屏幕出示小資料

　　3．今天，我們就來學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞，（圈出“江南”兩字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法�，F(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸；白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。

　　4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

　　二、讀出詞中美景

　　讀通詞句感受節(jié)奏美

　　1．練習(xí)讀通。（讀古詩詞，首先要讀通順，請同學(xué)讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。（自讀──指讀──正音──齊讀）

　　2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個部分。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。（學(xué)生讀后，說理由──再讀。）

　　3．不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點特別。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語）（字?jǐn)?shù)相等，上下相對）這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。這樣的對偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。

　　4．練讀對偶句。

　　5．整首連起來讀。

　　品讀詞句感受風(fēng)景美

　　1．讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。（指名兩個學(xué)生說，這個過程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思。）

　　2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。來，我們一起再讀

　　師──江南好，

　　生──風(fēng)景舊曾諳。

　　師（加重語氣）──江南好，

　　生──風(fēng)景舊曾諳。

　　3．讀著這個“好”字（板書），同學(xué)們會想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了……學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個”好”字，你還會想起哪些歌詠江南的詩句？

　　4．道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞……白居易卻只用一個“好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙�。∮腥苏f，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀��！

　　5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機評價：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）

　　6．在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞──

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　7．好！誰來讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過程中，理解詩句的意思）（學(xué)生說后，再請1-2名）

　　8．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。（請大家閉上眼睛，音樂起……教師范讀──范讀后學(xué)生跟讀兩遍

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花……

　�。▽W(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）

　　預(yù)設(shè)與相機點撥

　　“我看到了太陽出來了”──怎樣的太陽�。浚�紅紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。（這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象。

　　“紅勝火”──那是一團(tuán)怎樣的火�。浚ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）──是啊，那是何等開闊而壯麗的景色啊！讀！

　　“我看到了綠綠的江水”──那是怎樣的綠��？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（讀）

　　是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水──“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”

　　請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。

　　（學(xué)生自讀──配樂指讀──配樂齊讀）

　　9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……

　　10．真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面啊！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道──江南好！──學(xué)生接讀……能不憶江南？

　　11．板書“憶”，請同學(xué)再來讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點符號。

　　12．同學(xué)們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點的。這標(biāo)點，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加合適的標(biāo)點，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？

　�。▏@號！──發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。

　　（省略號……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）

　�。ǚ磫柡透袊@連用？！既是強烈的抒情，又是深深的贊美）

　　13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點的時候，一致認(rèn)為，加問號，是最合適的。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對江南強烈的思念）

　　14．是啊，這小小標(biāo)點里，也藏著一段深情�。〗�南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好──（學(xué)生接讀全詩）

　　三、體悟景中深情

　　1．其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？

　　我們看黑板上的這組詞語

　　憶江南

　　憶好景江花

　　江水

　　你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（三個詞語都帶有江字；都和水有關(guān)）

　　是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水（將”江花”/”江水”擦掉，換成”水”字）。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。水，江南的靈魂�。∫虼耍�身處中原洛陽的白居易，才會覺得這江水和江花是如此美麗！

　　再讀這兩句。

　　師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗，除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。

　　屏幕出現(xiàn)──資料鏈接

　　白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。

　　離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……

　　白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。”

　　又過去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。

　　直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

　　──節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

　　讀后問

　　2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會。

　�。ㄒ粋�學(xué)生回答后，教師提煉，是啊──

　　這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……

　�。ɑ刈x全詞）

　　這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……

　�。ɑ刈x全詞）

　　這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓��；因此，白居易癡癡地想念著……

　�。ɑ刈x全詞）

　　學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀──

　　（師）（生）

　�。�響而快）江南好──風(fēng)景舊曾諳。

　　（慢而輕）江──南──好，風(fēng)景──舊──曾──諳。

　　（輕而慢）日出江花紅勝火

　�。�漸快，漸響）日出江花紅勝火

　　（更快，更響）日出江花紅勝火──

　　你看到了這團(tuán)火了嗎？（火）那是怎樣的火�。浚ㄐ苄苋紵�的火，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動著的是什么？（跳動著作者對江南熱烈的想念啊�。�

　　繼續(xù)合作往下讀

　　師：生

　　（響而快）春來──江水綠如藍(lán)

　�。�漸輕漸慢）春來──江水綠──如──藍(lán)

　　（很輕很慢）春－來—江水──綠──如藍(lán)──

　�。ǚ磸�(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）

　　此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水啊？（綠綠的江水！）

　　那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對江南深沉的思念�。�

　　3.小結(jié)升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著作者白居易深深的情啊。這真是──寄情于水，情深似水。這就是──情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”��！

　　完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。）

　　憶江南

　　憶──好──景水情

　　四、默寫留駐精彩

　　1．來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞

　　憶江南

　　……

　　2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來，請大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。

　　3．同學(xué)們，其實《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首，會對第一首詞有更深刻的理解。請大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。

　　板書設(shè)計：

　　憶江南

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)