奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《北京》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字；讓學(xué)生正確流利地朗讀課文并培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的意識(shí)和感情。

　　1、教學(xué)前學(xué)生具備了一定的生字基礎(chǔ)，掌握了一些認(rèn)字方法。

　　2、通過學(xué)習(xí)前面的第九課《歡慶》，學(xué)生對首都北京已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。

　　3、二年級的學(xué)生喜歡直觀的教具。

　　4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，需要老師的督促。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等字。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 掌握本課生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、 結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體

　　教學(xué)策略：

　　靈活正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)力研究課題，把“三學(xué)循環(huán)”的課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、定點(diǎn)凝視訓(xùn)練。

　　（意圖：學(xué)習(xí)力研究課題，讓學(xué)生更快的集中注意力，進(jìn)入狀態(tài)）

　　二、激趣導(dǎo)入。

　　一起逛北京。生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、出示本課生詞

　　學(xué)生讀詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語，定位掛鉤記詞語。（意圖：這些詞相對簡單，學(xué)生很常見，所以用這樣的方法去記憶，很有效）

　　四、學(xué)生分段讀課文。

　　自學(xué)檢測：本文寫了北京的幾個(gè)地方？（意圖：檢測學(xué)生朗讀能力和預(yù)習(xí)效果）

　　五、出示

　　天安門，人民英雄紀(jì)念碑，立交橋，名勝古跡，公園，高樓大廈。

　　六、講解天安門段。

　　圖文結(jié)合，以板書的形式讓學(xué)生能夠更深刻的理解“又莊嚴(yán)，又美麗”的意思。（意圖：本環(huán)節(jié)用板書畫畫的形式，讓學(xué)生直觀感受天安門的莊嚴(yán)美麗）

　　七、講柏油馬路段。

　　以圖片的形式來呈現(xiàn)出立交橋，草坪，花壇等的美麗景色。講解川流不息，來來往往等詞語

　　（意圖：這環(huán)節(jié)以圖片來呈現(xiàn)，很直觀。孩子不懂柏油馬路，立交橋是什么樣子的，用圖片來呈現(xiàn)出來，會(huì)讓孩子一下子就明白了）

　　八、講解名勝古跡段。

　　利用字理識(shí)字講“跡”、“廈”兩個(gè)字。這兩個(gè)字很難，所以孩子理解的不是很好。同桌互相討論“名勝古跡”、“高樓大廈”（意圖：通過圖片出示名勝古跡，讓孩子能理解什么樣的叫名勝古跡，圖文結(jié)合在這里得到了更充分的體現(xiàn)。同桌互相討論，體現(xiàn)議學(xué)的特點(diǎn)）

　　九、課文補(bǔ)充完整。

　�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)高效記憶，讓學(xué)生回歸文本，感知全文）

　　十、手指操表演。

　　十一、詞語積累，集中記憶。

　　十二、大家一起逛北京

　　出示北京的圖片，讓學(xué)生更深入的感受北京城的深厚底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。

　　十三、課后作業(yè)。

　　通過本篇課文，你對北京有了怎樣的印象？把你印象中的北京寫下來吧�。ㄒ鈭D：升華文本，感悟北京的美麗，這也體現(xiàn)了三血循環(huán)課堂教學(xué)模式中的悟?qū)W）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、北京

　　美麗

　　天安門 　柏油馬路　立交橋　名勝古跡　公園　高樓大廈

　　越來越美麗

　　教學(xué)反思：

　　《北京》這一課對于我們班上的孩子來說，很難。因?yàn)橹挥袠O少數(shù)的孩子去過北京，而且多半由于年幼，對北京的印象已是模糊不清了。他們無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗，所以讀起來好犯難。 于是，我想到了利用多媒體課件課件這個(gè)好辦法，讓孩子們邊聽課文朗讀，邊仔細(xì)觀看有關(guān)北京的各種圖片。在瀏覽過雄偉的天安門，莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，繁華的長安街，美麗的白塔等各種能夠代表北京的標(biāo)志性建筑后，孩子們發(fā)出了一聲聲地驚嘆，而北京美麗的形象也在他們的腦海里深深地扎了根。 在講解這節(jié)課的時(shí)候，我以隨文識(shí)字為主，在課文中感受生字的美麗，讓學(xué)生在欣賞美麗景色的同時(shí)能夠加深記憶。在板書上，我在黑板上畫了一個(gè)天安門，讓學(xué)生到前面來涂上顏色，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦思考，同時(shí)還原天安門廣場和人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生能夠更加直觀形象的理解莊嚴(yán)、美麗、廣闊、矗立等詞的意思。本節(jié)課的末尾，帶領(lǐng)學(xué)生一起逛逛北京城的美麗，讓學(xué)生自己寫寫北京給他留下的印象，從而升華文本，激發(fā)孩子對北京的熱愛，對祖國的熱愛之情。