奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《小橋流水人家》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　1教學目標

　　1．認識7個生字。在語言情境中理解“舞姿、潺潺、波紋”等詞義；借聯(lián)想與想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等詞義。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　2學情分析

　　在城市生活的小學生，對鄉(xiāng)村生活不熟悉，在本課的教學中，教師要抓住文本，引導學生在優(yōu)美的語言文字中去感受作者家鄉(xiāng)的美以及對家鄉(xiāng)的留戀與思念之情。

　　3重點難點

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】初識作者，引入課題

　　1、示作者照片

　　認識這個人嗎？她叫謝冰瑩，就是咱們今天要學習的這篇文章的作者。中國著名的女作家，湖南新化人，小時候在故鄉(xiāng)度過金色的童年，后來常年漂泊在外，晚年定居美國。就是那么著名的一位女作家，她曾經(jīng)深情地說過這樣一段話：“那段日子，深深地印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

　　輕輕地、深情地，讓我們一起來。（齊讀）

　　2、到底是哪段日子，哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記？讓我們走進課文——示題板書課題，齊讀。

　　活動2【講授】直抵中心，品讀感悟

　　初讀感知，直抵中心

　　1、請大家用心地，自由地讀讀課文，想想作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么？

　　2、能說說嗎，作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么？（學生各抒己見）

　　3、是�。∽髡唠y忘的有太多，太多！讓我們跟隨作者的記憶先走進故鄉(xiāng)的景致。（板書“景”）

　　三、細品“思鄉(xiāng)之情”

　　A、研讀“景美”

　　1、出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　自己輕輕讀讀，你看到了哪些美麗的景物？你最喜歡的是——

　　小溪

　　能讀出對小溪的喜歡嗎？師：這里的小溪真美！引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

　　師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢？

　　生：能看見小魚游來游去。

　　師：也許還是五顏六色的呢！

　　生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。

　　師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。

　　生：還會有綠綠的水草呢！

　　師：它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了！

　　2、垂柳

　　師：這里的垂柳也很美！引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　這么美的景色我們再來讀。

　　師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么？給大家說說。

　　生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。

　　師：想象力真豐富！

　　生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界！

　　3、水鳥

　　師：多美的畫面��！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　師:這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？

　　生：水鳥唱：這里風景真美呀！流水會和：對，風景如畫！

　　生：這里空氣真清新！流水會和：那我們多吸幾口氣！

　　生：這里的柳枝真柔軟！流水會和：我們和它一起跳舞！

　　師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？

　　4、深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可那清澈見底的小溪依然流淌腦海——，婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前——，水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊——，難怪作者深情地感懷——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　5、因為在作者的眼中，家鄉(xiāng)的景是那么地——美（板書）

　　B、研讀“事趣”

　　1、深深印在作者腦海的，除了景，還有事兒呢!（板書“事”），自由讀2~4節(jié)，說說你的目光被那件事兒吸引住了。

　　2、生自由讀。

　　3、出示：

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

　　師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么？

　　生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了！

　　師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。

　　“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

　　1）、對呀，你喜歡過橋，那你看到野花綴滿小溪的情形了嗎？溪水會帶著美麗的野花流向那兒呢？

　　2）、是啊，其實流水載著的不僅僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想！誰再來讀讀？

　　師：好了，接著說。

　　“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。”

　　師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　師：當我每次看到茶樹時，我會立刻想起——

　　生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起——

　　生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　1）、這么有趣的畫面，你能來描述一下嗎？

　　2）、生活是多么悠閑，多么有趣，誰還想來讀讀？

　　3）、如果說也要用一個詞語來概括的話，那這些童年的事是多么地——有趣、快樂（板書：趣，樂）

　　4、因為歷盡趣事，所以，作者覺得——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　C、研讀“人和”

　　如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了美景趣事，還有什么深深迷戀著這位水鄉(xiāng)小姑娘？

　　1、愛我故居

　　1）、出示：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　老師很奇怪：我家只有“低矮的平房，我出生的那間臥室，光線陰暗，地面潮濕”，這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”？

　　生：這是我的出生地。

　　小練筆：

　　師：是的，我來到世上第一眼看到的是這兒，度過歡樂童年的是這兒，在這間臥室，媽媽曾經(jīng)——抱著我，讓我安然入睡；

　　媽媽曾經(jīng)——

　�。ㄔ�(jīng)——念著歌謠，多么溫馨，多么動聽，曾經(jīng)——給我講故事，一個個有趣的故事滋潤著我的心田。）

　　師：這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，怎能不令我喜歡？一起來讀“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　師:故居還有一處特別令我留戀，那是——

　　生：父親書房景致迷人。

　　2）、出示：清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

　　師：來，自己去感受一番從書房中能望到的景致，自由讀讀。

　　師：是呀，這里有父親、書、涼爽的清風，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我依然愛它。師：在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都是那么地美，所以她才會深情地說——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。