奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、引入新課，提出問題。

　　1、(教師簡(jiǎn)筆板畫)同學(xué)們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？

　　2、帶你們?nèi)ズ棋�的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！

　　3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？

　　4、今天我們一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　1、生字詞預(yù)習(xí)了嗎？會(huì)寫嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭、胎）

　　3、總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點(diǎn)，用一個(gè)字概括（大）。一段話可以讀成一個(gè)字。

　　2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個(gè)最重要的句子。

　　3、把一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點(diǎn)，也能用剛學(xué)的辦法，快速地在每段抓一個(gè)詞，或一句話。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。

　　4、讀第四自然段，第一句話的標(biāo)點(diǎn)和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點(diǎn)，還要注意不同點(diǎn)，不僅要讀字、詞、句，還要讀標(biāo)點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解說明的方法。

　�。ㄒ唬┳x第一自然段

　　1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）

　　2、反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)說明的方法

　　學(xué)生找出喜歡的語(yǔ)句,并談體會(huì).

　　1、“人們見過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”

　　作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較)作比較是一種特別有效的說明方法

　　2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。

　　不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說明方法。（板書：假設(shè)）

　　假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。

　　3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　�、耪页鲞@句話中的數(shù)量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

　�、茢�(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。

　�。ò鍟�：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法

　�。�3）學(xué)生朗讀并解說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)數(shù)字，會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)，讓人感覺鯨非同一般的大。

　　4、學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

　�。ò鍟�：說明方法多種多樣。）