奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《給予樹(shù)》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　4.積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的最后一段話(huà)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：親愛(ài)的小朋友們，你們了解圣誕節(jié)嗎？

　　播放媒體資源中圣誕節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。

　　教師補(bǔ)充介紹：12月25日的圣誕節(jié)是西方國(guó)家傳統(tǒng)的民間盛大節(jié)日，可以和我國(guó)的春節(jié)相提并論。圣誕節(jié)的慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開(kāi)始，一直延續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，一家人在圣誕樹(shù)周?chē)鷪F(tuán)坐，互贈(zèng)禮品，共進(jìn)圣誕晚餐。午夜，孩子們把鞋襪口朝上吊在壁爐旁，期待圣誕老人送來(lái)禮品。25日圣誕節(jié)這天，機(jī)關(guān)、學(xué)校放假，各行停業(yè)，共慶節(jié)日。人們?cè)谑覂?nèi)擺放圣誕樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)彩色燈泡、光閃閃的金銀紙片以及剪紙雪花，象征吉祥如意，生命永恒。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕。

　　板書(shū)課題：給予樹(shù)，并給前兩個(gè)字注音：jǐyǔ，講解“給”就是“給”（ɡěi）的意思；“予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，它和給（jǐ）合起來(lái)還是表示這個(gè)意思。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，教學(xué)字詞

　　1.師：想象一下，“給予樹(shù)“是什么樣？會(huì)有什么用呢？

　　學(xué)生想象、回答。

　　師：“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起打開(kāi)課本讀讀課文吧。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。

　　2.學(xué)生自讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊想，畫(huà)出不懂的地方。

　　3.學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�1）利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。

　　（2）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　　在認(rèn)讀“沉默不語(yǔ)“時(shí)，讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子”只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)“讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)。

　　在認(rèn)讀“援助“一詞時(shí)，出示有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接作出解釋?zhuān)?ldquo;援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。

　　在學(xué)習(xí)“如愿以?xún)?rdquo;、“仁愛(ài)”、“體貼”等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話(huà)：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?rdquo;指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)。

　　學(xué)生齊讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。