引導學生結合“只”、“卻”想象到金吉婭家不寬裕，攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物。體會“分享”與“分”的不同，“分”，只是把錢分了，“分享”就有分享快樂的意思。

　　師：是呀！媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔心嗎？

　　生練習，教師指導。

　　4.師：媽媽的擔心似乎是多余的。當她帶孩子們到商場去購物時，孩子們都很高興。但是，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請你自己讀一讀下面的句子，

　　出示句子：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？

　　生讀。

　　師：這時，如果你是媽媽，你可能會想她用這20美元——

　　學生回答。

　　5.師：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中�。』氐郊抑�，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。請你再次讀讀課文，找一找讓媽媽激動的原因到底是什么？

　　生讀句子，教師出示金吉婭的話。

　　媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個小女孩，卻什么都沒有。

　　指名讀。

　　師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？

　　引導學生體會金吉婭此時的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。

　　6.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當她發(fā)現(xiàn)還有一個陌生的女孩需要幫助的時候，還是做出了一個一般女孩不能夠作出的決定。你能夠從這段話中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎？

　　學生默讀，匯報。

　　例：金吉婭是個善解人意的女孩。

　　金吉婭還是個懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相.

　　金吉婭是個善良美麗的女孩子。她的心靈和外表一樣美，秀外慧中。

　　7.師：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請把你要說的話寫在小卡片上。

　　播放音樂，學生在音樂聲中寫卡片。

　　師：現(xiàn)在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎？

　　生：愿意。

　　師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始交際。

　　例：師：你好，小朋友。你叫什么名字？

　　生：我叫金吉婭。

　�。◣熃舆^生手中的卡片和洋娃娃）

　　師：好漂亮的洋娃娃，這要花掉你很多錢吧？

　　生：是的。

　　師：我猜你家里一定很有錢，是嗎？

　　生：是的。

　　師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物？

　　生：是的。

　　師：但是，我從你的眼神里我似乎看到了一些不安。來，讓我看看你的卡片上面都寫了什么？

　�。◣煷蜷_學生寫的卡片，生讀自己寫的卡片上的內容）

　　生：小姑娘：你好，我是圣誕老人，我會滿足你的愿望，祝你圣誕快樂！

　　師：為什么你在卡片上沒有寫上自己的名字呢？