奧數網整理了關于小學語文課文《通往廣場的路不止一條》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1、借助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

　　2、聯系事例體會“通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。

　　3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。

　　【教學重難點】體會道理，感悟文章的寫作特色。

　　【教學時間】一課時

　　【教學方法】自主閱讀，合作探究

　　【教學準備】學生充分預習課文，教師制作課件

　　【流程預設】

　　一、揭示課題，聯系圖畫，理解題目原意

　　1、檢查預習。

　�。�1）挑撥讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。

　　（2）星羅棋布大喜過望心靈手巧源源不斷絡繹不絕受用不盡輕松自在不動聲色垂頭喪氣

　　2、揭示課題。

　　這些詞語都出自一篇課文，讀題。

　　這里的“廣場”是指哪里的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

　　腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　�。�1）自由讀，指名讀。

　　（2）根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來？

　�。ɡ斫�“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯）

　　3、理解題意。

　　想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實的羅馬廣場圖片）。

　�。�1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。

　�。�2）我們再來讀一讀這句話。

　�。�3）面對這樣的廣場，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

　　二、略讀課文，聯系事例，領悟題目深意

　　引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

　　1、明白道理。

　　出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　　（1）自由讀，把這段話讀通順。

　�。�2）其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）

　�。�3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　�。�4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？

　　2、概括事例

　�。�1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結尾。

　　（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個例子來說明這個道理？

　�。�3）反饋，師概括，板書：事例制作毛衣舉辦時裝展