奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《通往廣場的路不止一條》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助畫面體會(huì)“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

　　2、聯(lián)系事例體會(huì)“通往羅馬廣場的路不止一條”蘊(yùn)含的道理。

　　3、梳理文脈，通過表格填寫的自學(xué)方式對兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點(diǎn)明道理，再寫事例的寫作特色。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)道理，感悟文章的寫作特色。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】自主閱讀，合作探究

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，教師制作課件

　　【流程預(yù)設(shè)】

　　一、揭示課題，聯(lián)系圖畫，理解題目原意

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）挑撥讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。

　　（2）星羅棋布大喜過望心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡輕松自在不動(dòng)聲色垂頭喪氣

　　2、揭示課題。

　　這些詞語都出自一篇課文，讀題。

　　這里的“廣場”是指哪里的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

　　腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　�。�1）自由讀，指名讀。

　�。�2）根據(jù)這段話的內(nèi)容，老師畫了一幅畫，能不能表達(dá)出來？

　　（理解“如蛛網(wǎng)般交叉”指街道很多，縱橫交錯(cuò)）

　　3、理解題意。

　　想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實(shí)的羅馬廣場圖片）。

　　（1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點(diǎn)綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。

　�。�2）我們再來讀一讀這句話。

　　（3）面對這樣的廣場，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

　　二、略讀課文，聯(lián)系事例，領(lǐng)悟題目深意

　　引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

　　1、明白道理。

　　出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　　（1）自由讀，把這段話讀通順。

　�。�2）其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）

　　（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　�。�4）這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎？

　　2、概括事例

　�。�1）父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒有明白這個(gè)道理？出示結(jié)尾。

　　（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個(gè)例子來說明這個(gè)道理？

　�。�3）反饋，師概括，板書：事例制作毛衣舉辦時(shí)裝展