奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《通往廣場的路不止一條》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五年級上冊第四組的一篇略讀課文，也是小學生學習的第一篇譯文，是一篇富有哲理的文章，它引導人生，讓人終生受益。圍繞單元學習主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達。在生活中也是這樣，人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中，逐步接近目標，走向成功的。

　　1、說教學目標

　　《通往廣場的路不止一條》用一個場景、兩件事、一段結語，向我們闡述了“條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學目標定為：

　　(1)認識4個生字，知道一個多音字“挑”。能借助詞典、結合上下文或生活實際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。體會作者選擇材料恰當和表達詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

　　(3)聯(lián)系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態(tài)度，從而指導自己的學習和生活。

　　2、說教學重、難點

　　(1)聯(lián)系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態(tài)度，從而指導自己的學習和生活。

　　(2)學習本文的寫作方法。

　　3、說課時結構：一課時(雖然內容繁多，但體現(xiàn)略讀課文的教學特點，提前預習，只安排一個課時。)

　　二、說教學策略

　　1、說教法

　　采用情境教學法、課件演示法、朗讀指導法、重點是自讀自悟法，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、說學法

　　轉變學生的學習方式是新課程改革的突破口，《課程標準》指出：閱讀時，學生能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關詞句，體會其表達效果”。根據本課特點，著重指導學生運用以下方法學習：

　　(1)、抓住重點句“通往廣場的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內容，達到自讀自悟的效果。

　　(2)、小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力，利用討論交流的方法使學生對文本有更深一層的理解。

　　(3)、用多種方式進行閱讀，培養(yǎng)學生的語感，加強情感熏陶，有利于學生整體把握課文內容。

　　三、說學生

　　五年級是我校特色班級中的“書香班級”，共有學生14人，男女各半，他們大都愛學習，也愛好語文這門功課，喜歡閱讀、朗讀，但兩極分化比較嚴重，仍有少數(shù)同學的閱讀能力、分析能力和理解能力都比較差，尤其是極少數(shù)同學的感悟能力就更差了，所以要采取以上的學法指導。

　　四、說課前準備：

　　1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎等相關知識。課前預習生字新詞。

　　2、教師制作課件。

　　〈設計原因：教學內容太多，一節(jié)課完成實屬困難，所以提前讓學生預習�！�

　　五、說教學設計

　　(一)、激趣導入

　　1、同學們，一次釣魚的經歷使文中的作者以及我們都受到了深刻的啟示。生活中只要

　　我們細心體驗，還會有很多感悟和發(fā)現(xiàn)。那么，當我們面對理想去努力時，遇到了困難和挫折，應該以怎樣的心態(tài)去面對呢?這節(jié)課就讓我們一同走進第14課《通往廣場的路不止一條》。(教師板書課題)

　　〈設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生和文本的距離，使學生產生閱讀期待〉

　　(二)、初讀課文，認字解詞

　　1出示自學提示

　　⑴默讀課文，借助拼音讀準字音。

　�、飘嫵霾焕斫獾脑~語，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

　　⑶思考課文主要寫了一件什么事?

　　2學生按照提示進行自學。

　　3集體交流自學情況

　�、耪J讀生字新詞(出示課件)

　　⑵理解詞語(出示課件)

　　(三)、再初讀課文，了解內容，理清脈絡。

　　1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內容。

　　(課文先回憶小時候，“我“隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。)

　　2、作者從父親那兒學到了一個什么道理?

　　3、作者用哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”?

　　4、如果讓你嘗試給課文分段，并概括各段的意思。

　　(1)、自主探究板塊。

　　自由讀課文的1-----至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么?②父親告訴“我”什么?③“我”對父親的話持什么態(tài)度?④概括第一部分的意思。

　　第一部分(1——3)寫小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。

　　(2)、合作探究板塊。

　　默讀課文4至11自然段，思考：(1)這部分寫了什么事?(2)畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在小組內交流。(3)歸納出第二部分的意思

　　第二部分(4——11)寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝的新路。

　　(3)、自讀自悟板塊

　　①齊讀課文12、13自然段，引導學生體會作者敘述“開時裝展”這件事和父親的教導有什么關系。②略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開時裝展”兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同?這樣處理有什么好處?③品讀課文最后一個自然段，體會父親的教導對“我”的影響，指名背誦父親教導“我”的話。④寫出三四部分的意思

　　第三部分(12——13)記敘了又一次另謀出路的經過。

　　第四部分(14自然段)首尾呼應，寫父親對“我”的教導，讓“我”終身受益。

　　3、找出文章的寫作特點

　　⑴、你覺得文章在寫作上有什么特點呢?“我”在父親的教導下戰(zhàn)勝困難的事會很多，而“我”只選了這兩件事情來寫(選材要圍繞中心)

　�、�、選好了材料，在表達上也很重要。課文的兩件事情一件詳寫，一件略寫(詳略得當)

　　⑶、首尾呼應

　　4、回答問題

　　我們學習了這篇課文，你覺得“我”由最初的“根本不可能”到“獲得成功”關鍵是什么?(“我”記住了“父親”的教導，實現(xiàn)目標的方式方法不是唯一的，要善于集思廣益，敢于嘗試開辟新的途徑。)