奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《七律長征》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　我今天說課的題目是《七律長征》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計幾個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材說明：

　　《七律長征》是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第九冊第八單元的一篇

　　課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長征即將勝利之時，回想起紅軍所走過的千山萬水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心潮澎湃激動的寫下了這首詩。這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂觀主義精神。

　　課標對5、6年級詩歌閱讀提出明確要求，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”為此，我將本課的教學目標確定如下：

　　2、教學目標:

　�。�1）、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學習生字，積累詞語。

　�。�2）、過程與方法目標：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀目標：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：抓住重點詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　教學難點：理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　4、教具準備：

　　多媒體課件紅軍長征線路圖

　　二、說教法與學法

　　這首詩的時代背景離學生的生活年代比較遠，學生要把握詩中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學生實際情況和課文特點，我主要采用李吉林的“情境教學法’’’和“朗讀體會法”即通過反復朗讀，讓學生讀出詩的韻味，在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學生帶入特定的歷史背景中，讓學生合作學習、小組交流，為學生營造了一個和諧的課堂氛圍。

　　三、說教學過程

　　本課設(shè)計分五個環(huán)節(jié)：了解背景，走進長征——放手閱讀，感知長征——細讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學習長征。

　　（一）了解背景，走進長征

　　教學伊始，我借助長征路線圖，概括紅軍長征的艱難及《七律長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。通過鋪墊歷史背景和激情范讀，將學生引入情境�！驹O(shè)計意圖：“萬事貴乎始”。課堂伊始，通過情境教學法，巧妙地喚起學生的好奇心和求知欲，迅速地將學生帶入那段歷史，激發(fā)學習興趣，營造閱讀期待�！�

　�。ǘ�）放手閱讀，感知長征

　　對高年級學生而言，我們應該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我放手讓學生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進行適當?shù)氖崂�、引導、點撥。通過匯報、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學生體驗到成功的快樂；“騰細浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時的重點、難點，待集體進一步的交流中解決。通過放手讓學生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。