奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《開國大典》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　針對(duì)教材特點(diǎn)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生緊扣開國大典各個(gè)場面中描寫毛主席的動(dòng)作及群眾反應(yīng)的句子為線索，通過品讀句子，體會(huì)詞句間濃濃的感情，受到情感感染，學(xué)到場面描寫的方法，并聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行練筆。力求簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文。

　　教材分析：

　　《開國大典》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊第八組的一篇講讀課文。文章記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會(huì)場布置→大會(huì)盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會(huì)盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)，通過幾個(gè)場面的描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，表達(dá)了中國人民對(duì)新中國，對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。本組課文以“走近毛澤東”為人文主題，以“學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生通過場面描寫和人物描寫體會(huì)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采和凡人情懷為教學(xué)重點(diǎn)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇課文。在本組的其他三篇課文中，我們感受到通過人物描寫刻畫的偉人和凡人毛澤東，本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，這為本組語文園地的習(xí)作訓(xùn)練作了一定鋪墊。

　　學(xué)生分析：

　　《開國大典》這篇文章篇幅較長，要在課內(nèi)將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認(rèn)為可以從課文的重難點(diǎn)入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，長文短教。課堂中再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容，從各方面了解祖國成立的相關(guān)資料，了解舊中國屈辱的歷史，再一次體會(huì)當(dāng)時(shí)舉國上下，人們當(dāng)家做主的那種自豪的感情。

　　開國大典距今已經(jīng)有很長的時(shí)間了，對(duì)小學(xué)生來說，從語言文字去感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、熱烈的氣氛，體會(huì)人民激動(dòng)，興奮的心情與對(duì)新中國、毛主席的熱愛之情是有相當(dāng)?shù)碾y度。為此，需要搜集中國人民遭受壓迫、奴役的文字材料和影像資料，教學(xué)時(shí)可利用聲像資料創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、體會(huì)心情、激發(fā)感情，再抓住文中的重點(diǎn)詞反復(fù)研讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮儀式這一部分，并初步學(xué)習(xí)場面描寫，了解場面描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)場面描寫，了解場面描寫的特點(diǎn)來表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住首都人民為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的場面，借助課外資料，使學(xué)生體會(huì)中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。

　　教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)（40分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、扣關(guān)鍵詞，引出“大典”

　　課件依次出示：“１９４９年１０月１日”，“北京”，“開國大典”等內(nèi)容，引導(dǎo)生用這三個(gè)內(nèi)容說一句話，把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)入新課�？蠢蠋煱鍟�課題，并點(diǎn)明：“典”是本課的生字，請(qǐng)伸手和老師一起書寫，并留意筆順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生迅速提取課文中的關(guān)鍵詞把握課文的主要內(nèi)容，與此同時(shí)，指導(dǎo)書寫課題中的易錯(cuò)字，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)�！�

　　二、以圖引路，深化“大典”

　　1、“典”在這兒怎么理解？“典”字前有個(gè)“大”字，這是個(gè)怎么樣的典禮？

　　2、課件出示圖片（中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）師進(jìn)行入情入境的解說，加深學(xué)生對(duì)那一段歷史的了解。再引導(dǎo)帶著這份理解讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題中“大典”二字，將典禮的盛大與舊中國受奴役、受壓迫的畫面進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中，讓學(xué)生體會(huì)這一典禮意義的重大。】

　　三、整體感知，初識(shí)“大典”

　　接下來讓我們走進(jìn)開國大典，去體驗(yàn)新中國的成立帶給人們的無限歡躍，去感受這一典禮意義的重大。請(qǐng)同學(xué)們看到課文，快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考：作者用他的語言記錄了開過大典的哪些內(nèi)容？（總結(jié)開國大典的四個(gè)場面：“會(huì)場布置、大會(huì)盛況、閱兵儀式、群眾游行”。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了一個(gè)粗略的把握，在此基礎(chǔ)上，通過真正走進(jìn)課文，整體感知，理清課文寫作思路，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。】